1、构建“三生有幸”课程体系,让每个生命都精彩【摘要】为促进学生全面、有个性的发展 ， 崂山十一中致力于“生存、生活、生命”的“三生”教育办学特色 ， 即学会生存为幸福人生而奠基 ， 体验生活为未来生活作准备 ， 理解生命让每个生命都精彩 。
学校倾心培育“实意育人、三生相伴”的教育品牌 ， 教育成效显著 。
【关键词】“三生有幸”课程； 教育成效显著 为促进学生全面、有个性的发展 ， 崂山十一中致力于“生存、生活、生命”的“三生”教育办学特色 ， 即学会生存为幸福人生而奠基 ， 体验生活为未来生活作准备 ， 理解生命让每个生命都精彩 。
学校倾心培育“实意育人、三生相伴”的教育品牌 ， 教育成效显著 。
1 完善课程体系 ， “三生”教育全面开花 我 。

2、校的“三生有幸”课程体系由基础性课程、拓展性课程、活动性课程组成 。
初一侧重生存教育 ， 初二侧重生活教育 ， 初三侧重生命教育 ， 三类课程相辅相成 ， 有机渗透在各项教育教学活动中 。
目前 ， 学校已自主开发了三生教育校本教材 ， 每年开展艺术节、科技节、体育节、国学节、读书节、学科节等活动 ， 为学生提供了参与、实践、体验的平台 。
根据学生的不同兴趣爱好开设了34门走班选修课程 ， 让每个学生在活动中张扬个性、体验成功 ， 在成功中建立自信 ， 以自信的心态理解生命的价值 。
2 双轮驱动 ， “三生”教育结硕果 学校的“三生教育”一方面通过“五环“高效愉悦课堂这一主阵地有机渗透 ， 另一方面通过开展丰富多彩、寓教于乐的实践活动 ， 让学生在行动 。

3、体验中感悟生命的精彩 。
2.1 整合学科资源 ， 打造“五环”生命化课堂：在课堂教学中 ， 立足“三生有幸”课程 ， 大胆整合学科课程资源 ， 让“三生教育”渗透在学科教学中 。
如：与语文学科整合 ， 突出了生命化阅读、生活化作文；与体育学科整合 ， 增强学生的生存意志和能力等 。
在课堂教学中 ， 老师们紧紧围绕“学-议-教-练-思”这五个环节 ， 立足生存 ， 联系生活 ， 关注每个生命 ， 把课堂还给学生 ， 让课堂充满生长气息 。
2.2 以综合实践活动为载体 ， 丰富“三生”教育内涵：学校遵循“生活化教育、体验式成长”的教育理念 ， 组织开展了丰富多彩的“三生教育”实践活动 ， 激发学生自我教育、自我管理、自我实现的内在需要 ， 不断丰富 “三生教育”的 。

【构建|构建“三生有幸”课程体系,让每个生命都精彩】4、内涵 。
（1）抓住节日教育契机 ， 培育节日文化：在每年的清明节、母亲节、端午节、父亲节、中秋节、重阳节、教师节等节日 ， 学校积极组织开展感恩、孝亲、责任等主题教育活动 ， 促进学生全面健康成长 。
（2）突出抓好生存生活教育 ， 为学生一生幸福着想：学校通过定期开展学农、学军、专题讲座、主题班会和“青春飞扬”素质技能运动会等活动 ， 对学生进行礼仪、劳技、国防、法制、自救自护等教育 ， 助力学生养成系列良好习惯 ， 学会做人 ， 学会做事 ， 为明天准备民族素质 。
近年来 ， 通过构建“三生有幸”课程和实施“三生”教育 ， 三百多名师生在各级学科、艺术、体育、科技等评比中获奖 ， 学校也先后荣获青岛市交通安全示范学校、市德育工作先进集体、市平安和谐校园、市文明单位标兵、山东省卫生先进单位、山东省规范化学誉称号 。
第 3 页 共 3 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895703.html

标题：构建|构建“三生有幸”课程体系,让每个生命都精彩