3民办高校体育教学评价 存在的问题3.1民办高校体育教学评价的目的不够清晰目前 ， 教学 评价体系还停留在制度化阶段 。
国家教育部设定体育教学评价的目的 是为了更好地促进体育教学工作 ， 为了促进教学而设定的评判标准 。
但在民办高校教学评价体系设计中 ，却忽视了设立的初衷 ， 为了评价 而评价 ， 甚至于有些体育任课教师在设置 。

7、课程教学环节时 ， 采取“教 科书式”的模式 ， 教学评价标准中有什么 ， 就按照这个目标去实现什 么 ， 忽视了体育实践教学的本质 。
3.2民办高校体育教学评价过于单 一化、绝对化受传统教学模式的影响 ， 民办高校对于学生的评价还停 留在体能、技术的基本层面上 ， 忽视了对学生兴趣、情感、参与程度等综合层面的评定 。
应摒弃过去那种“体能成绩”定终身的单一化考 核策略 ， 逐渐过渡成过程化考核标准 。
在衡量学生综合成绩时 ， 要根 据学生的个体差异 ， 把学生的进步幅度也增加到综评标准中去 ，提高 学生的积极性 ， 让学生看到希望 ， 更好地促进学生成绩的提升 。
民办 高校体育任课教师要全方位、多角度综合评判一个学生的综合素质 ，提高学生学习的 。

8、主观能动性 ， 加强民办高校学生综合素质的培养与提 高 。
4构建科学化的体育教学评价体系 4.1开拓新视野 ， 摒弃传统 的教学评价观念随着民办高校体育教学改革工作的不断推进 ， 体育任课教师也应该拓宽新思路 ， 转化新办法 ， 从思想上进行“蜕变” ， 大力抓好教学评价体系的改革工作 。
要响应国家教育部的号召 ， 力求构 建一个科学化、合理化的教学评价体系 。
使其能够帮助任课教师更好、 更快地发展 ， 继而提升民办高校体育教学质量 。
要充分发挥教学评价 机制正确的导向作用 ， 激励任课教师通过评价结果查缺补漏 ，找出自 身存在的不足 ， 及时纠正 ， 争取更大的进步与发展 。
还要评教与评学 相结合 ， 既要对任课教师有所监督管理 ， 也要对授课学生 。

9、进行全方位 的综合测评 。
要改变过去那种分数决定一切的传统教学思路 ，综合测 评授课学生的综合表现 。
这样才能够吸引学生的注意力 ， 鼓励学生踊 跃参与到课堂教学中来 。
如果只是单一的分数制 ， 那么对于一些体能 较差的同学来讲 ， 努力也是鞭长莫及的 ， 慢慢也就丧失了学习的热情 与积极性了 。
反之 ， 如果在综合测评的环节加入课堂参与度 ， 学生较 之以往的进步维度 ， 那么就会增加学生的参与程度 ， 无形当中也会提 咼学生的综合能力 。
4.2建立多种评价方式综合运用体系以往民办咼校在进行教学评价时采取的是终结性评价制 。
这种评价方式既有优 势 ， 也存在一定弊端 。
虽然其在学期末可以反映出教学的真实结果 ，但往往存在滞后性与延迟性 。
虽然 。

【【教育论文|[【教育论文】关于高校体育教学评价体系改革思考]高校改革论文】10、最终发现了问题 ， 但一学期的教学 工作已经结束 ， 不能弥补工作中存在的不足 ， 而只能在今后的教学中 予以注意 。
但在下一学期 ， 可能面对的又是不同类型、不同程度的学 生 ， 适用的教学方法又不尽相同了 。
因此 ， 必须要想办法 ， 调整民办 高校体育教学评价体制 ， 及时了解在课堂教学过程中存在的问题和不 足 ， 实时予以改正 。
综上所述 ， 建议在民办高校体育教学评价体系中 引入形成性评价和诊断性评价相结合的模式 ， 在教学过程中定期和不定期地进行监控反馈 ， 使体育教学评价始终处于动态环境中 。
参考文 献：1周登嵩.考核评价中学体育课成绩的初步探讨J .北京体 育学院学报 ， 2011, (06):18 32. 2刘志军.关于教育评价方法的 思考J.教育研究 ， 20xx, (02):44 47. : 3姚蕾 ， 闻勇.对我国 体育教学评价的思考J.北京体育大学学报 ， 2012, (01):92 94. 4陈海 ， 张云 ， 陈世雄.我国普通高校体育课程评价研究J .中 国学校体育 ， 2013 , (03):58 59.5 。

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