1、邓小平爷爷植树教学反思邓小平爷爷植树是人教版第二册第一单元的第三篇课文 ， 介 绍了 1985年的植树节 ，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手 栽种松柏的经过 ， 带着老人的希冀和心愿茁壮成长 ，“小平树”已成 了天坛公园的一道风景 。
邓小平爷爷植树是人教版第二册第一单 元的第三篇课文 ， 介绍了 1985年的植树节 ，81岁高龄的邓小平爷爷 在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过 ，带着老人的希冀和心愿茁壮成 长 ， “小平树”已成了天坛公园的一道风景 。
在备课时 ,就觉得这课挺 不好上的 ,对于现在的学生来说 ， 邓小平爷爷的时代离他们实在太远 了 ， 而且他们不能完全理解本课的主题 。
况且课文篇幅又是那么长 ，课文 。

2、中有许多学生觉得特别陌生的词语 ，三百字左右的课文对于一年 级上学期刚开学的学生来说 ，确实有点难 。
考虑良久之后我决定以较 轻松的方式导入课文 ， 在上课之前先播放春天的故事和邓小平的 图片 。
当很多孩子问道“这是谁？”时 ， 我顺势利导简介邓小平的事 迹 ， 并引出要学的课文邓小平爷爷植树。
出示课件（图片）：一棵 苍翠茁壮的柏树 。
让学生观察这是一棵怎样的柏树？ （进行语言文字 训练）它还有一个名字 ， 叫“小平树”， 你有哪些问题要问问这棵柏 树？在四人小组里讨论交流 。
（鼓励学生提出问题 ， 教师引导把问题 归归类 ， 让学生自己讨论解决 。
并强调学生能想到什么就问什么 ， 问 什么就交流什么 ，看看哪个小组的问题 。

【邓小平|邓小平爷爷植树教学反思】3、解决得好 。
） ， 学生探求知识的 积极性被调动起来 。
教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的 景象 。
对一年级孩子来说 ，识字教学是重点 。
由于现在的孩子认字比 较多 ， 所以老师不必一一教 。
孩子读课文划出生字后 ， 采取同桌两人 合作学习的方法 ， 同桌互查互教 。
然后是老师检查生字认读情况 。
我 分层次出示生字 ， 首先带拼音的字词 ， 指名小老师领读 ， 然后是去掉 拼音读字词 ， 第三 ， 不是单独出示生字 ， 交流识字方法 ， 鼓励孩子说 出自己独到的记字方法 ， 有的这样记“扶” ：一个男士扶着夫人 。
比 较已和己 ， 龄与年龄有关等 。
最后开火车检查识字情况 。
这样生字反 复与孩子见面 ， 印象自然就深了 。
在阅读理解环节 ， 以读带讲 ，抓住重点段 2、 3 段 ， 让孩子在书上圈圈画画 ， 培养不动笔墨不读书 的好习惯 。
引导孩子抓住重点词句来理解感悟朗读 ，注意学习方法的 指导 。
像邓小平爷爷植树所蕴含的道理确实对于现在学生是很难 感悟的 。
但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中 ， 有所感动 ， 有所 体会 ， 这已经很不简单了 。
不足之处：尽管在老师的引导下学生各自 发表见解感悟 ， 但生生之间的互动表现的不够突出 ，应多放手让孩子 行动起来 ， 互相评价 ， 也有助于对孩子倾听能力的培养 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896682.html

标题：邓小平|邓小平爷爷植树教学反思