1、化学“学习目标导学法”教学模式的课堂实践与研究摘 要：简述了化学“学习目标导学法”的实施模式及其实施成功给教师的启示 ， 以期与同行切磋 。
关键词：“学习目标导学法”；精心点拨；当场训练 “学习目标导学法”是在教师讲授新课前 ， 先出示本节课学习目标 ， （可以用多媒体课件或幻灯片展示 ， 也可以是小黑板出示 ， 还可以用口头语表达） ， 学生充分了解本课应完成的学习任务后展开自学（学生根据学习目标指引下的学习指导 ， 分项学习活动展开自学） ， 围绕学习目标必须有相对应的学习活动 。
教师根据自学情况做学习目标相关知识的讲解和点拨 ， 达到学习要求 ， 力求把学生放在主体地位的一种课堂教学方法 。
我们在九年级化学教学中展开了“学习目标导 。

【化学|化学“学习目标导学法”教学模式的课堂实践与研究】2、学法”教学模式的实践和研究 ， 取得了良好的教学效果 。
一、“学习目标导学法”教学模式的实施 1.教师目标：规范教师的教学常规和行为 。
根据课程标准、教材、学情做好教学设计并编写教案 ， 准确地确定学习目标 ， 制定学生自学的学习活动 ， 合理地设计教师点拨讲解的环节 。
在课堂上引导学生自主学习 ， 精心点拨 ， 积极评价 ， 当场训练 ， 达标检测 ， 全面落实学习目标 。
2.学生目标：改变学习方式 ， 了解本节课应完成的学习任务后根据学习指导 ， 分项学习活动展开自主学习 ， 并能及时展示和交流 ， 完成学习目标 。
二、“学习目标导学法”教学模式实施过程中的成功启示 1.改变了传统的师生关系 ， 使教师由原来的“讲授者”变成了“导演”和课堂的“引导者” ， 学生从被动学习转变为主动探究；由原来的教师督促学生学习 ， 变成学生主动积极参与课堂学习的模式 。
2.有效地提高了学生学习的积极性和参与性 ， 学生感受到了自主学习的快乐 ， 尝到了自学后成功的喜悦 ， 培养了学习化学的兴趣和积极性 ， 增强了学生强烈的参与意识 ， 主动地全身心地投入并参与到教学活动中 ， 真正地成了学习的主人 。
总之 ， “学习目标导学法”教学模式极大地激发了学生学习化学的兴趣 ， 充分地调动了学生的学习积极性和主动性 ， 发挥了学生的主体作用 ， 有效地提高了课堂教学效果 。
参考文献： 周正广.“目标教学法”在耐久跑教学中的应用探究.文理导航 ， 2013（23）.第 2 页 共 2 页 。

稿源：(未知)

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标题：化学|化学“学习目标导学法”教学模式的课堂实践与研究