在学习到解决数学问题的方法和思路的同时 ， 对一些在课堂上或是平时不懂、迷惑的地方进行探讨 ， 更好地加强了对知识点的理解和应用 。
例如数学思想中的“分类讨论” ， “函数数学在不等式中的应用” ， “参数问题”等有了深一步的研究好拓展 ， 便于让我在今后的数学学习中 。

23、加以应用和解答 。
臂如：对于参数问题的学习 ， 我们通过学习不同的例题 ， 通过研究、分析得到解决这一问题的主要方法与途径分离参数 ， 变换主元等常用的解题方法 。
对分类讨论这一问题的研究：引起分类讨论的原因主要是由于存在不确定的元素及公式 ， 概念的分类 ， 并研究了基本步骤等等 。
总之进入高中以后 ， 数学学习的方法好内容都有了很大转变 ， 题目的难易程度也比以前有了很大的提高 ， 及时消化吸收新知识 ， 复习巩固旧知识也成了我的困扰 。
但通过此次学习 ， 我发现数学学习其实是有径可循 。
对于一些问题要予以归纳总结 ， 并作一些相配套的练习 ， 以达到巩固效果 。
一学期来 ， 我收获了很多 ， 尤其在学习方法上有了系统的概念 ， 能够更好地高中的数学学习 。
课堂 。

24、教学心得体会 篇6捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法 ， 使教师可以少教 ， 但是学生可以多学 。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望 ， 是历代教育工作者孜孜以求的目标 ， 这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率 。
课堂教学时间是有限的 ， 如何在有限的时间内既达成教学目标 ， 又能让学生多学 ， 暑假读完提高课堂教学效率的策略与方法书后给了我很大的启发 。
下面我就如何提高学生自主学习效率谈谈自己的看法 。
第一、要发挥学生的主体作用 。
学生是学习的主体 ， 要使他们准确掌握知识 ， 熟练运用知识来解决实际问题 ， 就必须调动其学习的积极性和主动性 。
因此 ， 在课堂教学中 ， 要引导学生主动地学习语文知识 ， 着力培养他们勤动手、勤 。

25、动口、勤观察、勤思考的良好习惯 ， 把感知与思维结合起来 ， 使学生全身心地投入学习 。
第二、应注重培养学生探究知识的兴趣 。
在操作中学操作是学生学习过程中重要的学习活动 。
新课程标准要求 ， 在教学中创设一种学习研究的情境 ， 通过学生自主独立地发现问题、收集与处理信息、表达与交流等探索活动 ， 获得知识、技能、情感与态度的发展 ， 学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识 ， 激发兴趣 ， 同时也加深了对理性知识的理解 。
第三、让学生多想想 ， 多议议 ， 在讨论中学 。
学习是一个主动的和个性化的过程 。
学习的途径是多方面的 ， 其中“讨论”就是课堂教学中常用的方法 ， 是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法 ， 对提高学生自主学习效率有很大的 。

26、帮助 。
“讨论”不是让学生放任自流 ， 对他们不管不问 ， 而是在教师的指导下 ， 为解决某个问题而进行探讨 ， 明辨是非真伪 ， 以获得知识 。
这样 ， 可以充分体现学生的主体地位 ， 发挥教师的主导作用 ， 变“讲”为“导” ， 学生从“学会”向“会学“方面转化 。
对于教学中的重难点知识 ， 教师不通过直接讲解让学生掌握 ， 而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“说一说” ， 在动脑、动口中充分发表自己的见解 ， 展示自己的认知过程 。
当然 ， 在教学中 ， 教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题 ， 引导学生进行充分讨论 ， 提高自主学习的效率 。
第四、教学中 ， 教师不能过于强势 。
作为一名新时期的教师应转变教育观念 ， 不能总是在古训“师道尊严” 。

27、的驱使下过分强调自身的尊严而忽视或践踏学生的尊严 ， 更不能总是摆出一副旧式家长作风 ， 向学生展示自己强硬的管理作风 ， 来以此证明自己的能力和魄力 ， 这样的做法对大部分学生已不再适用 。
教师适当的示弱会在教学中达到意想不到的效果 ， 示弱 ， 是数学教学的一种智慧 。
“教”是为“学”服务 ， 教学的终极目标是为了促进学生的发展 ， 而要想真正实现学生的主动发展 ， 教师必须学会“示弱” ， 甘于“退居二线” ， 将课堂这一主阵地还给学生 。
过于精明能干 ， 有时会致使学生的心智受到压制 ， 思维受到禁锢 ， 情感受到束缚 。

稿源：(未知)

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