）2、仔细观察后 ， 说说这些瓶子一般都有哪几部分组成呢？（生通过讨论得出：有口、脖子、肚子、底、耳等）3、师展示不同形状的瓶子的范画 ， 学生欣赏 。
4、这些瓶子漂亮吗？（生：漂亮）5、补充课题：漂亮的（设计意图：通过学生自己尝试画一画瓶子 ， 讨论后了解瓶子的轮廓造型 ， 再通过欣赏 ， 加深学生的表象积累 。
】（三）、讨论分析 ， 探究实践1、师：看了这么多形状各异的瓶子 ， 你们有没有发现这些 。

7、瓶子的左右外形有什么特点呢？（师顺手画了条辅助线后 ， 学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的 。
）2、师：利用这个特点 ， 你能快速地剪出一个瓶子吗？（学生进行讨论后得出剪瓶子的方法很多 ， 但最快的还是对折后 ， 剪半个瓶子 。
）3、师故意示范一种错误剪法：把纸对折后 ， 从开口的一边剪瓶子 ， 结果瓶子变成两半了 。
为什么呢？（学生马上明白 ， 必须在封口的一边剪 。
）4、学生尝试自己剪瓶子 ， 师把一些剪得过小的瓶子拿出来和大小合适的对比 ， 问学生哪个好？（学生通过对比 ， 了解到剪的瓶子不能过小 ， 浪费材料 。
）（设计意图：这一环节主要是让学生在实践中发现问题 ， 解决问题 ， 培养他们的反思能力 。
教师的错误示范 ， 学生作品的对比 ， 都引导着他 。

8、们主动地进行探究 。
）（四）、欣赏评述 ， 美化瓶子1、师：同学们已经能剪出各种瓶子的形状了 ， 可这样的瓶子怎样打扮才更漂亮呢？2、欣赏古今中外的一些漂亮的瓶子 。
学生点评美化方法：用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子 ， 并且搭配好色彩 。
3、欣赏学生的优秀习作 ， 了解表现方法 。
（设计意图：通过大量优秀图片的欣赏 ， 让学生了解花瓶的装饰方法 ， 丰富他们的艺术感受 。
同时借鉴同龄人的经验 ， 增强表现的信心 。
）（五）、愉快表现 ， 鼓励创新1、师：下面的时间就交给大家 ， 看谁能设计出又漂亮又与众不同的瓶子 。
（鼓励学生大胆表现 ， 创新设计 。
）2、学生作画 ， 师巡视指导 。
（教师随机展示有闪光点 ， 有创新的瓶子 。
）（设计意图：激发学生的表 。

9、现欲望 ， 培养学生的“求异”思维 。
）（六）、展示评价1、学生把剪画好的瓶子展示在黑板上 。
3、师扮演采访人员 ， 采访“观众” 。
（1）你对哪个瓶子最满意？（2）你觉得它什么地方最让你满意？（3）你还有什么好办法让它更完美吗？（设计意图：这一环节的设计 ， 使学生充分体验到了成功的快乐 ， 满足了他们渴望被肯定 ， 被欣赏的欲望 。
而随机的采访也给了学生表达自己想法的空间 ， 让学生在课堂中敢说 ， 敢想 ， 敢于表现自我 。
）（七）、课堂延伸 ， 拓展创新1、师：老师这里也有一些漂亮的瓶子 ， 看看它们是用什么材料和方法做出来的？（蛋壳贴画、彩纸拼贴、立线造型）2、师：你们还能用更奇妙的材料和方法来制作漂亮的瓶子吗？课后 ， 请你来试一试 ， 下次 。

10、课堂上我们一起来欣赏 。
（设计意图：拓宽学生的思维 ， 为学生提供更宽的创造空间 ， 引导学生开展课外探究活动 。
）板书设计： 漂亮的瓶子1、对折 2、 画半个瓶子3、剪 4、 装 饰 课后反思：漂亮的瓶子教学反思优点： 在教学时我注意让学生在实践中发现问题 ， 解决问题 。
如我问学生：看了这么多形状各异的瓶子 ， 你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？边顺手画了条辅助线 ， 学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的；教学中我的有意错误示范 ， 培养他们的反思能力 。
如故意示范一种错误剪法：把纸对折后 ， 从开口的一边剪瓶子 ， 结果瓶子变成两半了 。
紧接着我问为什么呢？起到积极引导他们主动地进行探究的学习能力 。
这样一来 ， 在学生 。

【漂亮的瓶子|《漂亮的瓶子》教学设计与反思】11、的实际操作中 ， 就没有学生再把瓶子剪错 ， 而且学生体验了成功 ， 大大提高了兴趣 。
在本次教学中 ， 我增加了评价 ， 并在结束部分对学生的作品进行了总结 ， 并对学生进行鼓励 ， 效果不错 。
不足： 在课后 ， 我对自己进行了深刻的反思 ， 发现自身还存在很多问题比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑 ， 不够收放自如；对教学中遇到的意料之外的问题 ， 评价语言不到位等等 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897018.html

标题：漂亮的瓶子|《漂亮的瓶子》教学设计与反思( 二 )