1、小露珠教学反思小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话 。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱 ， 赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽 。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体 ， 有利于潜移默化地培养学生的美好情操 。
本文语言精当优美 ， 生动形象 ， 是学生学习语言的范例 ， 要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱 ， 更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的 ， 因此我根据教材的特色 ， 立足教材 ， 设计了以下教学环节 。
1品味作者遣词造句的准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼 ， 辅助以声情并茂的图片 ， 提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落” ， 随之引导学生能否用别的词替换其 。

2、中的动词 。
因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性 ， 学生立即回答出不能替换的理由 ， 进而也就明白了作者遣词造句的准确性 ， 并指导学生在以后的习作中加以运用 。
2充分利用学生资源 ， 展开想象、引起感情上的共鸣在教学第25自然段时 ， 最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物 ， 大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠 ， 愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼 ， 表达对小露珠的赞美 。
3抓住关键词句 ， 品读课文 。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物 。
教学时 ， 抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子 ， 让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠 。
还有抓住“金黄的向日葵 ， 碧绿的白杨树 ， 紫红的喇叭花 ， 还有数不尽 。

【小露珠|苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学反思】3、的鲜花嫩草 ， 都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习 ， 品味作者遣词造句的技巧 。
4、利用文本资源 ， 有效进行课堂整合 。
课文第7自然段讲了小露珠的消失 ， 而第1自然段写了小露珠的形成 。
为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失 ， 我大胆创新 ， 抓住一个问题 ， 还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段 ， 并把两个自然段进行了整合 ， 合二为一并适当插入动画 ， 让学生直观的感受 ， 起到了事半功倍的效果 。
当然 ， 由于时间有限 ， 我准备的也不是特别充分 。
所以在教学中还存在很多不足 。
课后 ， 我仔细地对自己进行了反思 ， 各位评课教师也提出了针对性的意见 ， 让我获益匪浅 。
例如 ， 在教学25自然段中 ， 指导学生朗读很不到位 ， 学生气氛比较沉闷 ， 没有给足学生朗读的空间 。
在学生回答错了以后 ， 没有进行针对性的指导 。
第6自然段在设计时总感觉有些欠缺 ， 但总找不出原因 。
经各位教师一评 ， 我恍然顿悟 。
原来自己在设计时找出了重点句子 ， 但是没有利用多媒体出示出来 ， 再加上自己由于紧张 ， 忘记了总结本自然段的内容 ， 所以使人感觉到很散乱 ， 没有中心 。
总之 ， 本节课我以读书训练为经 ， 以语言训练为纬 ， 调动学生的多种感觉参与学习过程 ， 让学生饶有兴趣地说、演、评、读 ， 最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897074.html

标题：小露珠|苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学反思