12、小作文许多于12篇 ， 大作文每 篇原则上详批三分之一 ， 做到有眉批和总批 ， 学期为每位学生详批3篇左右 ，其它简批 。
作业必须坚持“五必” ， 即有发必收 ， 有收必改 ， 有错必纠 ， 有练 必评 ， 学生作业教师必先做 。
学期终止前各班抽一套作业本 ， 以年级为单位 ，教诲处组织评比 ， 每个年级评出一、二等奖 。
第五、认真培优补差 。
重视培优 ， 在优等生中选好苗子 ， 进行提高 训练 ， 让他们“跳一跳摘到果子” 。
语文老师可着重在习作（写话）方面 。
数 学老师可着重在“探究与应用”方面 ， 专职老师每人带好一个爱好小组 ， 在训 练的基础上参加各级各类竞赛 ， 争取多获奖 。
语文重在习作指导 ， 把握学校及各 级各类征文评比专门注重补差工作 ， 建立差生转化档案 。

13、、摸清致差缘故 ， 因人 而异、对症下药 。
对差生多鼓舞、少批判 ， 多辅导 ， 不放任 ， 力争合格率达目 标要求 。
第六、认真反思总结 。
各科教师要及时写好课后反思 ， 把教学中的 点滴成败得失及时记录在教案后 ， 以利教学质量的提高 。
35周岁以下教师反思 篇数许多于总课时的60%, 45周岁以上教师可免写 ， 其余教师反思篇数许多于 总课时的30%o3、加强质量监控 。
进一步改进调硏方式 ， 提高调硏效益 。
一是深入课堂 ， 认真做教材学习使 用情形的调研 ， 与老师们一起领会精神 ， 把握特点 ， 用好教材；二是通过检查 备课、课前预备、课后测试等方式 ， 了解教学成效 ， 并从中总结体会和查找问 题；三是加强学科教学质量调研、专题性调研 ， 注重调研后 。

14、的分析、反馈、改 进 。
四、抓好各学科差不多能力的培养 ， 进展学生素养 。
1、语文：抓实“厚积” 。
连续扎实念好“7字经” 。
研究“有效教学” ，追求教学的低耗高效 ， 努力做到教得有效 ， 学得愉快 ， 考得中意 。
识：应该提 高识字教学效率 ， 让学生在大量课外阅读中巩固生字 ， 专门注意形近、音近字 。
写：要重视写字教学 ， 注意学生的写字姿势 。
专门是低年级 ， 要把写字和识字 一样 ， 作为教学的一个重点 ， 教师要备好课 ， 认真指导 。
中高年级也要依照实 际情形 ， 抓住难点 ， 指导学生写好字 。
读：在学生学好课本的同时 ， 让学生多 读课外书 。
各校能够参考小学语文课外阅读指导 ， 营造浓厚的读书环境 ，制订各年级课外阅读指导打算 ， 科学合理地安排读书 。

15、时刻 ， 评判读书情形 。
事 实证明 ， 多读好书是全面提高学生语文素养的最佳途径之一 。
语文老师在指导 学生课外阅读时 ， 一定要遵循愉悦性原则、差异性原则和整体性原则 。
牢记爱 好最重要 ， 不要硬逼 ， 要诱导、鼓舞、等待 。
假如学生能养成自觉读书的适应, 那我们的语文教学就成功了 。
背：连续积存背诵名篇佳作 ， 教研室规定的94 首诗词要连续让学生背诵 。
连续建立好“诗词库” 。
作：要深化作文教学改革 。
让学生与大自然对话 ， 与自我对话、与大师对话 。
作文指导 ， 要激活学生的思 维 ， 让学生想写、爱写 。
要培养学生的修改能力 ， 教师批阅时 ， 要讲求实效 ，尊重学生 ， 鼓舞学生 。
要注意读写结合 。
倡导教师写下水文 。
依照课本和生活 实际 ， 倡导低 。

16、年级学生写话 ， 中高年级写日记或周记 。
说：具有日常口语交际 的差不多能力 ， 会倾听、表达与交流 。
习：养成良好的语文学习适应 。
并着力 研究如何提高学生写字、朗读、阅读分析、作文能力 。
本学期语文学科竞赛以“我爱诵读”为主题 ， 低年级以故事读讲演、 中年级以美文诵读积存、高年级以读书笔记、书评演讲为竞赛内容 。
2、数学：鼓舞教师紧密联系学生的生活实际 ， 从学生生活体会和已有知 识动身 ， 创设主动有味的情境 ， 引导学生开展自主探究 ， 有效合作 ， 从而进展 思维 ， 培养能力 。
每学期组织数学能力检测 ， 组织老师进行对有关学生进行辅导 ， 力学有 余力的学生拓宽思维 ， 把握更多的数学思想方法 。
每学期期末低年级举行口算竞赛 ， 中、高年 。

17、级举行运算竞赛 ， 提高学生 运算的正确率 ， 养成良好的运算适应 。
3、英语：抓实“运用” 。
提高学生英语会话能力 ， 力避纸上谈兵 ， 注重 研究学生学习英语的心理状态 ， 釆纳多种手段、多种方法激活学生爱好 ， 增强 教学tl标意识 ， 强化全面丰收的质量观 。

稿源：(未知)

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标题：教导处|教导处工作计划1( 三 )