专业建设的核心问题则是课程设置和规范课程的内容 。
培养统计理论人才应当设置较多的数学课程 ， 目的是让学生能对各种统计方法有较深刻的理性认识；培养应用统计人才应当设置较多的相关应用领域的专业课程 ， 将统计方法与相关领域的专业知识完美结合 。
2.2 教学方法和教学手段的改革 统计教学方法和教学手段改革中 ， 应充分运用现代教育技 。

7、术、教学手段 ， 更新教学方法 ， 促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合 。
2.2.1 改接受式的教学为互动式教学 ， 以案例分析与情景教学开启学生的思维 ， 使学生更形象、快捷的接受知识 ， 发挥其独立思考与创造才能 ， 培养学生的创造性思维能力 。
2.2.2 构建以课堂-实验室-社会实践多元化的立体教育教学体系 。
在传授和学习已经形成的知识的同时 ， 加强实践能力锻炼 ， 提高学生的动手能力和创新能力 。
只有将统计学的方法结合实际进行应用 ， 才能展现统计学的生命力 。
2.3 统计学与计算机教学相结合 教材要与统计软件的应用相结合 。
现在许多教材都是内容与软件分家 ， 现在计算机已非常普及 ， 无论是高校、高职和中专 ， 培养出来的学生都会要用 。

8、统计软件分析数据 。
再者 ， 统计学是一门应用的方法型学科 ， 统计学应当从数据技巧教学转向数据分析的训练 。
统计学与计算机教学有机地合为一体 ， 除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外 ， 还要培养学生处理大量数据的能力 ， 即数据挖掘的能力 。
2.4 教学与实际的数据分析相结合 统计的教学不能只停留在课本上 ， 案例教学与情景教学应成为统计课程的重要内容 。
通过计算机对大量实际数据进行处理 ， 可以在试验室进行 ， 亦可在课堂上进行讨论 ， 这样学生不仅理解了统计思想和方法 ， 而且也锻炼和培养了学生研究和解决问题的能力 。
2.5 要有一批能用电脑、网络来教学的新型教师 电脑、网络的出现 ， 不仅改变了教学的手段 ， 还影响着教学的内容 。
语言、 。

9、数学、计算机、专业知识是一个统计人才必备的素质 ， 它们之间是不可分离的 ， 而是要尽可能结合在一起来进行教学 ， 单一化人才已不适应现代化教育教学的需要 ， 现代教育更注重教育信息技术中的多媒体、网络化、社会化和国际化、多样化和多层次的综合人才 。
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【统计|从统计学科的发展看统计教育改革】16、FE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF5D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFAD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFB6C8795AD29C91AFB6C8795AD29C91AFD1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91D1B6C8795AD9C91AFE 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024073957.html

标题：统计|从统计学科的发展看统计教育改革( 二 )