2、分四组进行接力赛3、教师巡视观察情况 ， 提示学生遵守规则 ， 同心协力 ， 争创第一 。
4、及时评价鼓励1学生听音乐放松各部位 。
2、师生共同评价学生呈四列横队站立如图一 。
要求：1、精神饱满 。
2、听讲认真 。
组织形式如图二要求：1、跑步时呼吸自然、摆臂协调 。
2、球操动作到位 。
组织形式如图三要求：1、练习认真 。
2、动作正确 。
组织形式如下图：学生成四队广播操队形站立要求：动作到位 。
组织形式如图四要求：听讲认真 。
组织 。

12、形式如图五要求：1、练习认真 。
2、击球部位正确 。
组织形式如图六要求：1、注意安全 。
遵守规则 ， 同心合力 ， 组织形式：学生围排球场自然站立要求：1、认真评价 。
2、放松充分 。
4|53|43|412|144|52|3一次各48拍2次多次多次2次1次教学反思球类教学是小学生比较喜欢的运动项目之一 。
而传统的排球在学生练习过程中 ， 由于球体比较硬 ， 会对学生的手臂 ， 手指 ， 以及身体的其他部位造成伤害 ， 所以在目前的小学阶段排球教学普及情况令人担忧 ， 软式排球填补了这一难题 。
软排在技能方法上基本等同于传统排球 ， 比赛规则上基本是借鉴传统排球规则 ， 由于软式排球的特性 ， 在活动中不易对学生的身体造成伤害 ， 学生也比较喜欢 ， 同时对传 。

13、统的排球学习也能奠定一个良好的基础 ， 在教学中 ， 我尝试了多种教法和练习手段 ， 通过本课的教学 ， 及时发现课中的亮点和不足 ， 为了扬长避短 ， 更好的提高教学的有效性 ， 及时总结和反思：亮点：1、 准备活动中几节自编球操比较有创意 ， 比如：第一节活动手腕脚踝运动 ， 借助软排要求学生通过伸臂曲腕、提踝来活动各关节 ， 结合排球教学的移动步法 ， 学生在做准备活动的同时又复习了排球基本步法 。
2、 徒手练习中 ， 教师通过顺口溜一低、二直、三跟进对击球过网的动作要领进行分解练习 ， 学生对动作要领的掌握起到了明显的效果 。
3、 组织学生进行击固定球的练习 ， 通过击固定球的学习 ， 有效地解决了击球时击球部位不正确这样的难题 。
4、 练习击球过网 。

14、的教学环节中 ， 我先用彩带为学生设计了简易的球 “网” 。
彩带的高度可以随着学生的练习水平调制适当高度 ， 在体育课堂中充分体现区别对待的原则 ， 同时遵循技能学习的循序渐进原则 。
在练习中分五人一小组 ， 小组长负责对错误动作的纠正体现出小组探究性学习方法 。
收到了很好的学习效果 。
5、 教师对易犯错误动作的解决办法是 ， 在学生练习中 ， 通过错误动作与正确动作的对比 ， 让学生体会之间的区别 ， 给学生建立一个正确的动作概念 。
对易犯错误动作 ， 教师还采用集中纠正的办法进行解决 。
不足之处：集中讲解和整队有点过多就显得比较琐碎 ， 还需进一步思考如何充分利用课上时间 ， 提高教学效率 ， 在环节的衔接上多琢磨 ， 课堂语言还应丰富 ， 更加充满激情 ，。

15、吸引每一个孩子 。
毛艳红点评：体育教学的主旋律是以学生发展为本 ， 本课在设计上时刻围绕“健康第一”的根本着眼点 ， 以让学生养成好的体育锻炼习惯 ， 形成热爱体育活动的意识 ， 掌握基本的技能知识为目标 ， 设计了许多有趣的练习方法和手段 ， 激发了学生学习的兴趣 ， 提高了课堂教学的有效性 。
球类教学是小学中高年级学生最喜爱的运动项目之一 ， 软式排球又是区实验小学的体育特色项目 ， 是学校大课间活动中的一块重要内容 ， 学生的基础较好 ， 学练的积极性高 。
本课教材的选择符合学校及学生的实际情况 ， 安全又有趣 ， 体现出健身性、趣味性和实用性 。
作为一名男性教师 ， 阳刚之气带动学生们进入阳光般的体育课堂 ， 课的开始铿锵有力的号令使学生们表现出了器宇轩昂的飒爽英姿 ， 随教师口令学生做各种热身活动 ， 专注又激情 。
随着教学的深入 ， 基本部分教学过程展开的较为自然、流畅 ， 层次清晰合理 ， 达到了环环相扣、步步引深、水到渠成的境界 。
整节课学生学习主要以集体练习与合作学习及自主练习相结合 ， 课堂氛围活跃 ， 学练积极性高昂 。
对本课重难点的突破 ， 教师主要放在反馈性练习阶段 ， 通过多方面的信息反馈 ， 使学生逐步掌握动作要领 ， 达到了教师预设的教学目标 ， 收到了良好的教学效果 ， 是一节较高质量的球类体育课 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074185.html

标题：软式排球正面下手发球|小学体育教学展示课评比“一等奖”《软式排球――正面下手发球》教学设计( 三 )