但有些家长却不 。

12、是这样 ， 认为这是老师在向其推卸责任 ， 故对老师要求检查并签名的任务置之不理 ， 有的一边打麻将 ， 一边完成任务似的签个大名 ， 老师一看 ， 没做完的也有家长的签名 ， 作业根本看不清或做错的也有签名 ， 这是一种极不负责任的做法 。
有的干脆不签 ， 大发牢骚 ， 我想几秒或是几分钟的签名检查不会影响你休息或赚钱的宝贵时间吧？不签字让学生在第二天的作业很难和其他同学一齐交上来 ， 只能撒谎或者模仿父母的笔迹 ， 又养成了学生爱撒谎的坏习惯 。
习惯养成之后是很难改正的 ， 这些学生不仅没能将自身的坏习惯改掉 ， 而且变本加厉 ， 变得很难让人应付 。
这又是谁的过错呢？我们有不少学生家长对孩子读书的重视程度还很不足 ， 不少家长与孩子交流太少 ， 与老师交流太少 。

13、 。
我们当中有的家长还可能不知道孩子的班主任是谁 ， 姓什么 。
总是认为把孩子丢给学校就是学校的责任 ， 就是老师的责任 ， 自己没有一点反思 。
（四）学生的行为习惯 。
平时我们学校很注重抓学生们的行为规范 ， 无论是纪律还是卫生等 ， 都有明确的评定标准 ， 都有执勤的学生进行考评 。
我班学生吃零食的现象特别严重 ， 值日生刚打扫完卫生 ， 地上马上就出现包装纸 。
于是 ， 我就想可能是有些家长天天给孩子零花钱 ， 但影响了孩子们的习惯 。
有的家长忙于自己的工作 ， 顾不上孩子 ， 尤其是早晨这顿饭不能让孩子吃好 ， 但又心疼孩子 ， 所以就把钱慷慨的给孩子 ， 岂不知孩子根本就没有把钱用在吃饭上 ， 而是买了一些不卫生的东西吃了 ， 既影响了孩子的学习 ， 又因为不卫生影响 。

14、了孩子的身体 。
针对这种情况我觉得老师和家长都应提醒孩子少吃或不吃零食 。
下面我给家长介绍一下三年级学生的特点：小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段 。
那么您的孩子从二年级升入三年级 ， 其实也是低中段的跳跃 。
因此 ， 我们要使孩子顺利的完成这个过渡过程 ， 除了孩子自己的主观因素之外 ， 其中也需要我们家长的帮助 。
目前 ， 由于家长对子女的期望值越来越高 ， 因而易产生不良心理 ， 对孩子的健康成长影响很大 。
一、攀比心理 。
有些家长拿自己的孩子跟别人的孩子比 ， 看不到自己孩子的优点 ， 动不动就批评、指责孩子 ， 恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强 。
这样做 ， 易使自己的孩子产生自卑感和忌妒心理 。

15、 ， 并渐渐地丧失自信心 。
二、补偿心理 。
很多家长由于小时侯没有好的读书环境 ， 感到十分遗憾 ， 因此往往会把自己未实现的愿望寄托在孩子身上 ， 不考虑孩子的具体情况 ， 其结果使孩子产生逆反心理；有些家长自己孩提时代生活条件不好 ， 现在便给孩子无微不至的照顾和“高标准”的生活待遇 ， 从而让孩子产生依赖心理 ， 缺乏独立生活能力 。
三、放纵心理 。
一些家长在“娇惯要趁早 ， 树大自然直”的思想支配下 ， 往往对孩子的品行、爱好、兴趣及社会交往不闻不问 ， 而一味放纵 ， 溺爱 。
溺爱往往出现在孩子的爷爷奶奶 ， 一遇到什么问题“老黄伞”一撑 ， 长此以往 ， 使孩子养成了一些不良习惯 。
四、从严心理 。
有些家长把严格要求理解为不断地批评和训斥 ， 甚至逼迫孩子把 。

16、日常的休息和娱乐时间用来学习 。
这样 ， 孩子整天生活在恐慌和紧张之中 ， 学习兴趣和记忆力普遍下降 。
家长只有克服以上四大心理误区 ， 针对孩子的特点对症下药 ， 施以教育 ， 才能让孩子健康地成长 。
那么如何使家长们克服心理的误区呢？我认为可以从以下几个方面去考虑 。
一、要用平和的心态去看待孩子 ， 看到孩子的“另一半” 。
上学期期末考试后 ， 一位学生家长交流孩子的学习情况 。
他不断诉说孩子的种种缺点：学习不认真 ， 没有耐心 ， 太粗心 ， 做题很马虎 ， 成绩总是上不去 ， 不肯听父母的话总之 ， 在他的眼里 ， 孩子一无是处 。
正在成长过程中孩子 ， 就像一杯没有倒满的水 ， 我们不能总看到“一半是空的” ， 重要的是要看到已有一半的水 ， 不能因为孩子一两次考试成 。

17、绩上不去就全盘否定孩子 。
每一个人都希望得到掌声受到表扬 ， 尤其是孩子 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学三年级家长会班主任发言稿2( 三 )