1、新人教版小学数学四年级下册乘法的分配律精品教案一、 教学内容：四年级下册教科书P36 。
二、 教学目标：1、在解决实际问题的过程中 ， 通过观察、分析、类比、归纳、验证等方法 ， 使学生经历探究乘法分配律的过程 ， 理解乘法的分配律 。
2、能运用乘法的分配律 ， 进行简便计算 。
3、培养学生观察、比较、抽象、概括等能力以及有条有理、有根有据的逻辑思维能力 。
4、使学生受到从特殊到一般 ， 再从一般到特殊认识事物的辩证唯物主义观点的启蒙教育 。
三、 教学重点：1、理解、掌握乘法分配律 。
2、能正确的运用乘法分配律进行简便计算 。
四、 教学难点：1、发现、归纳、描述乘法的分配律 。
2、灵活运用乘法分配律进行简算 。
五、 教法要素：1、 。

【乘法的分配律|新人教版小学数学四年级下册《乘法的分配律》精品教案】2、已有的知识经验：（1）含有小括号的四则运算 。
（2）用两三步四则混合计算解决实际问题 。
（3）加法和乘法的交换律、结合律 。
2、原型：用两种不同的方法解决实际问题时 ， 列出的先积后和及先和后积的算式 。
3、探究的问题：（1） 怎样计算：一共有多少名学生参加植树活？（2） （4 + 2） 25与4 25+ 2 25两道算式之间有什么区别和联系？（3） 通过观察、分析两种不同的算式 ， 你发现了什么？六、 教学过程：（一）唤起与生成1、用简便方法计算下面各题 。
2574 （3125）8 说一说：你是怎样算的？运用了哪个运算定律？2、用字母表示出乘法的交换律和结合律 。
3、切入：乘法有三个运算定律 ， 我们已经学习了乘 。

3、法的交换律和结合律 ， 这节课我们来探究乘法的另一个运算定律 。
（二）探究与解决遵循“具体归纳演绎”的程序 ， 探究乘法的分配律 。
1、具体 。
（1）分析与解答：仔细观察33页情境图 ， 说出发现的数学信息：同学们植树 ， 一共有25组 ， 每组4人负责挖坑、种树 ， 2人负责抬水、浇树 。
提出问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？(即例3)先让学生独立思考 ， 再列式计算 。
汇报计算方法 ， 可能会出现两种列式：（4 + 2） 25 4 25 + 2 25 = 625 = 100+50 = 150（人） = 150（人）（2）观察与发现：引导学生对照两个算式 ， 充分思考 ， 你发现了什么？根据学生的回答 ， 板书（4 + 2） 25= 4 。

4、 25 + 2 25 （3）分析与说明：启发学生分析：这两个算式有什么区别和联系？学生先独立思考 ， 再小组讨论 ， 然后全班交流 。
交流时 ， 要让学生说明两个算式都含有哪几种运算？ 两个算式的运算顺序有什么不同？ 计算结果呢？小组之间相互补充、质疑、完善 。
（4）补充事例： 希望小学最近又招考来3名老师 ， 学校要为他们购买桌椅 ， 如果每张桌子60元 ， 每把椅子40元 。
为新老师购买桌椅一共要用多少元？学生列出算式后 ， 得到等式（60+ 40） 3 =60 3+403 ， 再说说两算式的联系 。
启发学生举出相应的例子 ， 丰富认识 。
学生的举例可以是具体的算式 ， 如：计算（25 + 11）4 23 101 195 + 815找出 。

5、其中的关系 ， 并加以说明 。
2、归纳：根据上面的例子和分析 ， 启发学生思考：你发现了什么运算规律？（1）学生先自己初步描述 。
先同桌说一说 ， 然后全班交流 。
在学生表述的过程中 ， 教师提出用数学术语来表述的要求 ， 并指导学生逐步完善 。
根据学生回答师揭示：这一运算定律叫做乘法的分配律 ， 并板书其内容 。
（2）用字母表示乘法的分配律 。
思考：怎样用字母表示？根据学生回答板书：(a + b) c = a c + b c3、演绎：（1）根据乘法的运算定律 ， 在 里填上适当的数 。
2574 = 7 （3125）8 = 3 （ ）（4 + 25） 4 = 4 + 4467 + 34 7 =（ + ） 7(三)训练与应用1、完成“做一做” 。
学生独立判断正误 ， 集体订正 ， 并说明理由 。
2、用乘法分配律简算下面各题 。
729 + 289 （125 + 4 ）8 15 （100 + 4）50 102 23 101- 23 1911 + 8111 3、练习六第5、6、7题 。
独立完成 ， 指几名学生说计算过程 。
（四）小结与提高1、举例说明什么是乘法的分配律？用字母怎样表示？2、结合探究过程 ， 说一说这节课你还有什么收获？3、学习过程中你表现怎样？谁表现最好？师适当做出评价 。
。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074779.html

标题：乘法的分配律|新人教版小学数学四年级下册《乘法的分配律》精品教案