这样 ， 既切实减轻了中下生过重的课业负担 ， 又增强了他们求知的积极性 。
(五)跟踪辅导 ， 提高能力课外辅导实行分类型、多形式的辅导 。
一方面侧重于完成现阶段学习任务 ， 培养学生的自学能力 。
这类辅导一般不增加课时 ， 不搞全班性补课 ， 进行多形式、多层次的辅导 。
具体地说 ， 对中下生采取个别辅导的方法 ， 辅导内容从最低点开始 ， 使学生在教师的指导下学会思考 ， 完成学习任务 ， 掌握学习方法 ， 培养学生分析问题和解决 。

7、问题的能力 ， 逐步形成自学能力；对好中上学生实行分组讨论、教师提示的方法 ， 除给予较多的独立思考和个别点拨外 ， 主要通过成立物理兴趣小组来满足他们的求知欲 。
辅导内容主要是拓宽、加深 ， 以可接受为原则 ， 同时还鼓励学生动手制作物理小实验器材 ， 培养他们瓶瓶罐罐做实验的技能 。
另一方面侧重于发展学生的个性 ， 激发兴趣、爱好 ， 培养其优良品德和创造才能 ， 鼓励学生大胆的想象和科学幻想 。
对中下生主要让他们参加动眼、动口、动手操作物理实验 ， 培养其观察、理解、表达、实验的能力；而好中上学生主要培养其思维、想象、创造的能力 。
(六)过关检测 ， 分层达标过关检测是根据物理课程标准的要求和各层次学生的教学目标命题 ， 实行分类检测 。
每份物 。

8、理试卷都包括基本题、提高题和深化题三大类 。
基本题是面向全体学生设计的；提高题和深化题是供中下生选做 ， 好中上学生必做的 。
分类考查后 ， 根据物理考查的不同结果 ， 采用不同的矫正措施 。
对没有过关的学生 ， 再进行个别辅导 ， 建立帮学小组等方法进行帮助 ， 同时还组织平行检测 ， 对在平行检测中达标的学生给予肯定、鼓励 ， 确保各类学生都能达标 ， 都能在各自的基础上有所收获和提高 ， 从而帮助每一个学生树立信心 ， 让学生体验学习成功的喜悦 。
(七)分层评价 ， 体验成功喜悦 ， 使学生更加喜欢物理教学评价是教学过程的一个重要环节 。
评价不同层次学生的作业、考卷、回答问题 ， 采用不同的评价方法 。
对学习有困难、自卑感强的学生 ， 要多给予表扬评价 ， 不要 。

9、在课堂上对学生进行过多的批评 。
因为初三的学生都已经接近成人 ， 他们的自尊心非常强 ， 而且大多数学生都是独生子女 ， 他们在家庭中有着不寻常的地位 ， 给予批评的场合一定要适当 ， 不然的话 ， 会适得其反 。
所以我在课堂上对学生进行评价时 ， 不论学生的回答情况有多么差 ， 总是努力寻找其闪光点 ， 及时肯定他们的点滴进步 ， 使他们看到希望 ， 逐渐消除自卑 。
对成绩中游的学生 ， 则采用激励评价 ， 既指出不足 ， 又指明其努力的方向 ， 促使他们不甘落后 ， 力争上游 。
对成绩好和自信心强的学生 ， 采用竞争评价 ， 坚持高标准严要求 ， 促使他们更加严谨、谦虚 ， 更加努力拼搏 ， 更上一层楼 。
在考查、评价的基础上 ， 每月集中对每个学生进行综合分析 ， 并进行必要的层次调整 。
对进步明显的学生提高要求 ， 让他们树立更高的学习目标；对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心 ， 帮助分析原因 ， 树立信心 。
这样做有利于学生看到自身的进步和不足 ， 保持积极进取的学习热情 。
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稿源：(未知)

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标题：4125370446|4125370446初中物理教学随笔( 二 )