1、散步预习提纲及教学设计散步预习提纲一、朗读课文 ， 注意标画、识记文章中的重要字词 。
二、读熟课文 ， 能够有感情的朗读 ， 注意语速平缓、吐字清晰 。
三、抓课文关键信息 ， 概括课文大意 。
1.散步的过程中发生了什么？如何解决的？2.从文中的字里行间 ， 你看到了一个怎样的家庭？四、细读课文 ， 圈点批注 。
1.在课文中找出描写人物的关键语句 ， 并概括人物的性格特征 。
2.请浏览课文 ， 找出写景的段落 ， 并品味：通过这些景物描写你感悟到了什么？景物描写起到了什么作用？3.如果你认为本文的其它文字也有丰富的内涵 ， 可以尝试品味 。
建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物、情感、主题等的表现作用”为话题 ， 自选文句并联系上下文用简洁 。

2、的语言进行评点 。
示例：我们在田野上散步：我 ， 我的母亲 ， 我的妻子和儿子 。
品1：“散步”紧紧扣题 ， 全句点明了故事发生的地点、人物 。
品2：全句很有意味 ， 不用“三代人散步”而用现在的写法 ， 表现出了浓浓的亲情 。
品3：“我”这个字摆的地方很重要 ， 表现出“我”的一种责任感 。
4.精读第八自然 ， 想一想结尾的句子有什么含义 。
五、学习反思：学习了这篇课文 ， 你有什么收获？散步教学设计【教学目标】1.整理积累字词2.感知课文内容3.分析人物形象4.感悟课文主题【教学重点】整体感知文意 ， 体味朴实纯真的亲情 。
【教学难点】解读文中的人物 ， 悟读主题 。
【教学方法】1朗读教学法 。
2讨论法与点拨法相结合 。
3品读法 。
【教学过程】一、揭 。

3、示目标1.导入语：南方初春的田野上 ， 一家祖孙三代人的一次常而又常的散步 ， 让我们看到了他们家人之间的相亲相爱、和和美美 。
今天 ， 老师和你们一起踏上寻美之旅 ， 细细品味这个感人故事 i-(N,O? 。
2.板书课题 ， 作者 。
3.揭示目标：师出示本节课的学习目标 ， 学生齐读 。
二、预习交流1.字词检测fn q( ) xn f( ) chi sn( )霎( )时 水波粼粼( ) 嫩( )芽 熬( )过2.解释下列词语的意思各得其所 委屈三、预习展示（一）初读 ， 感知课文大意1.教师点拨：课文我们已作了预习 ， 请各小组选派一名同学朗读课文 ， 每组只读一段 ， 轮流朗读课文 。
要求读出语气、语调、重音 ， 初步理解课文内容 。
2.展示： 。

4、每组选一个同学展示朗读 ， 其他同学点评 ， 教师在此基础上适当指导 。
3.反馈：检查阅读效果 ， 自由回答 ， 课文向我们讲了一件什么事？从文章字里行间你看到了一个怎样的家庭？（二）研读 ， 分析人物性格1.预习指导：结合课文说说“我”这个人有怎样的性格特点？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？2.预习：学生细读课文 ， 用笔圈点勾画相关的语句 ， 小组讨论：这个词（句子）表现了人物怎样的性格？3.展示：学生汇报学习成果 ， 展示自己的收获 ， 在讲解时其余学生可以就此问题质疑问难、讨论 。
4、小结 。
（三）精读 ， 感悟提升主题1.预习指导：课文结尾第8自然段是从父亲的角度表达的感悟 ， 请齐读课文第8自然段 ， 想一想结尾表达了父亲怎样的感受？ 。

【散步|《散步》预习提纲及教学设计】5、2.预习：齐读课文第8自然段 。
小组讨论课文结尾句子的含义 。
3.展示：全班展示、讨论 。
4.教师点拨、小结 。
四、反馈测评思考：作为家中的一员 ， 学习本文之后你有什么感想？请用你独特的方式展现出来 。
可小组内先交流 ， 推荐精品在全班展示、交流 。
五、总结提升1.学法指导：教师对展示交流的四个板块进行规律总结、学法指导-四步阅读法：初读-整体感知课文大意研读-结合文本分析人物精读-关键句段感悟提升2.课文总结：莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师 ， 以其敏锐的观察力 ， 抓住了家庭生活平凡的一个镜头散步 ， 写出了一家三代之间真挚而深沉的爱 。
语言优美凝练、细节动人 ， 景物描写富含意蕴 ， 值得借鉴 。
3.主题升华：（1）亲爱的同学们：家 ， 是一个幸福的摇篮 ， 需要我们用心灵来呵护；家 ， 更是一副沉沉的担子 ， 需要我们每个人用责任来担当 。
只有这样 ， 我们才能撑起一片爱的天空 ， 营造一个幸福的家园 。
最后老师也送给大家一份礼物一幅对联 ， 你能为之补上横批吗？上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎（2）这篇散文文笔精美 ， 可以当作诗来读 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074920.html

标题：散步|《散步》预习提纲及教学设计