1、“克”的认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页 ， 信息窗1第1课时 。
教学目标：1在具体生活情境中 ， 感受并认识质量单位克 ， 初步建立克的质量观念 ， 知道比较轻的物品的质量要用克作单位 。
2通过称一称 ， 掂一掂感受1克的实际重量 ， 建立1克的实际概念. 3认识了解各种不同的秤 ， 会用用天平称比较轻的物品的质量 ， 培养初步的估测能力 。
4通过认识到质量单位进一步感受数学就在我们身边 ， 增强学习数学的兴趣 。
教学重难点：重点: 在具体生活情境中建立1克的实际概念 。
难点: 初步建立克的质量观念 ， 会对较轻物品估测质量 。
教具、学具： ， 教师准备：天平、一枚2分硬币、4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1枚、橡皮1块、1个苹果、 。

2、1粒花生米、火腿肠 学生准备：天平、一枚2分硬币 ， 4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1个、橡皮1块、1个苹果、花生米、火腿肠 ，一小袋大米 。
教学过程：一、 创设情境、提出问题1情境导入师：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？对它有哪些了解？学生交流 。
师：刚好老师也带来一些小动物的信息 ， 让我们一起去了解一下吧！（分层展示情境图中的几种动物以及信息 。
）师：你有什么发现？学生可能发现：这些动物的重量用到克、千克、吨为单位 。
2质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：1克到底有多重？1千克有多重？1吨有多重师：就让我们带着这些疑问我们一起来学习 。
二、 自主学习 ， 小组探究1介绍质量单位克 师：像克、千克、 。

3、吨是用来表示物品有多重的单位叫做质量单位（板书课题：质量单位） ， 今天我们就先认识克（板书：克的认识） 。
师：猜一猜1克有多重？ (板书：猜一猜)学生可能说大概和一粒黄豆差不多 ， 和一个乒乓球差不多 ， 和一颗QQ糖差不多师：怎样才能知道到底谁的估计更准确？（板书:称一称）2.认识常见的秤 。
师：要知道到底有多重 ， 可以借助什么工具？引导学生举例说说生活中常见的秤 ， 利用PPT课件展示下面各种秤 。
师：我们常用天平称比较轻的物品的质量 。
（课件展示天平 ， 教师介绍天平的构造 ， 动画演示天平的使用方法 。
）3小组实验操作学具准备：天平、分硬币 ， 回形针4枚；1元硬币1个；橡皮1块；黄豆4粒 ， 1个苹果 ， 活动提示如下：（1）正 。

4、确使用天平 ， 逐一称出每个小组准备的学具的质量并记录下来 。
物品名称质 量（2）称量完成后让学生掂一掂质量是1克的物品 ， 加深对1克的体验 。
（3）想一想 ， 生活中还有哪些物品大约重1克 ， 哪些物体比1克轻？三、汇报交流 ， 评价质疑 。
1认识克 。
（1）汇报展示小组称量物品的质量 ， 小组之间有不同的物品可以相互补充 。
教师在汇报基础上强调学生感受1克的重量 ， 帮助估计其他物品的质量 。
2.质量竞猜 。
（1）竞猜物品：一根火腿肠学生掂掂一根火腿肠并估计出质量 ， 再让教师演示称量出质量 ， 看看谁猜的结果最接近 。
（2）游戏：左右手天平每人有一个火腿肠 ， 请大家左手放火腿肠 ， 右手掂一掂数学课本或钢笔、练习本 ， 估出质量 。
学生先估测再称一 。

【“克”的认识|青岛版小学数学三年级上册《“克”的认识》教案】5、称 ， 感受利用参照物对照估计物品的质量 。
3感知几十克、几百克的质量 。
想知道你们平时超市里买的袋装食品有多重吗？回家先用这种左右手天平掂一掂 ， 再看一看标注 ， 看看自己估计的准不准 。
四、抽象概括 ， 总结提升 。
同学们 ， 这节课我们猜一猜 ， 称一称 ， 掂一掂的活动 ， 认识了质量单位克 ， 也发现较轻的物品常用“克”做单位 。
我们还学会了使用天平秤较轻物品的质量 。
下面我们就用这些知识帮助我们解决生活中的问题 。
五、巩固应用 ， 拓展提高 。
1火眼金睛判对错 。
（课件展示题目）（1）一袋面包250克 。
（ ）（2）一根火腿肠重100克 。
（ ）（3）一个西瓜重30克 。
（ ）（4）一包话梅重80克 。
（ ）学生判断 ， 说一说学生的错误的原因 。
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6、2资料拓展你知道吗？（课件出示图片和内容）不同的食物含有不同的营养 ， 合理的饮食搭配有利于身体健康 。
小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克 ， 肉75克 ， 鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克 。
3.游戏：一抓准 。
（课件展示介绍全国劳模张秉贵）教师：在我们生活中有许多平凡的人 ， 可在平凡的工作中练就了一身过硬的本领 ， 比如全国劳模张秉贵 ， 一个普普通通的售货员 ， 大家都叫他“一抓准” ， 无论顾客要多重的糖 ， 他用手就能够抓出来 ， 他的手就像一台秤 。
活动要求：每个小组都有带来的一小袋大米 ， 每个小组分别抓出10克 ， 20克 ， 50克 ， 再称 。

7、一称 ， 比一比谁能称得上“一抓准”的名号 。
课堂总结：同学们 ， 表示较轻物品的质量 ， 通常用克作单位 ， 那么 ， 你们还有什么疑问吗？生：较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？这些问题我们会在后面的几节课继续学习 。
板书设计： 质量单位克的认识1克有多重？ 猜一猜一枚2分硬币 称一称4粒黄豆 掂一掂使用说明：1、教学反思：回味课堂 ， 我感觉亮点之处有：（1）创设情境自然有趣 ， 以学生查阅资料为背景 ， 以几种动物的质量为素材 ， 让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法 。
同时将学生带进神奇的动物世界 ， 在了解动物质量的过程中 ， 把数学与生物知识有机地结合起来 ， 开阔了学生的视野 。
（2）经历学习的过程 ， 注重学生 。

8、称量感受 。
学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念 ， 重视学生的亲身经历和体验 ， 遵循有感性到理性的认知规律 。
（3）在游戏中巩固 。
学生克的认识如果只停留在“1枚2分硬币重1克”的认识上是远远不够的 。
为了把教学内容与生活中物品的质量建立联系 ， 先通过猜一猜 ， 再用秤称一称验证估计的是否正确 。
学生通过这些操作 ， 对克的质量观念越来越深刻 。
学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品 ， 获得了积极的情感体验 ， 最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量 。
把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来 ， 使学生在实践中进一步巩固质量概念 。
2、使用建议 。
克的认识这一课时内容质量的知识比较抽象 ， 特别是估计常见物体的质量有很大难度 。
在有条件的情况下一定借用天平 ， 让学生小组活动称量各种物品 。
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稿源：(未知)

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标题：“克”的认识|青岛版小学数学三年级上册《“克”的认识》教案