一年级数学《认识钟表》教案( 五 ) _认识钟表教案

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。教具、学具准备：实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。教学过程：
一.情境导入
1.谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。

2.提出问题：师：(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”生：起床。师：(2)“你们每天早晨起床是谁叫的?”生1：爸爸、妈妈。生2：爷爷、奶奶。

3.揭示课题：师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗?它有什么作用?你们想知道吗?生：想!师：好!下面我们一起来认识钟表。板书：认识钟表点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
二.自主探究
1.初步认识钟面。
(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方?(小组讨论交流)学生1：都有两根针。(长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针)板书：分针时针让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。
学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。(小组讨论交流)自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的?学生3：顺着时针转的。
点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
2.认识整时。(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨得多少?“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时” 。板书：时指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时、5时、8时。
这些都是整时。②观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时……B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a中午放学的时刻。
b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。……(2)整时的第二种表示法。①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗?在哪里见过?(小组讨论交流)生1：在电视机的屏幕上。
生2：在学校的作息时间表上。生3：在手机上。……师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00” 。③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好?④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对?生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。
……点评：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。
3.实践应用。⑴师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小兵一天的时间安排(远程教育课程资源课件演示)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组讨论交流)⑵师问：他的一天安排的合理吗?生4：合理，我也是这样安排的。
生5：安排的很好，我要向小兵学习。……师：对，我们应向小兵学。
小学一年级认识钟表课件