一年级数学《认识钟表》教案( 六 ) _认识钟表教案

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小学一年级认识钟表课件〈认识钟表〉这一内容小学一年级在生活中已经具有了一定的认识经验，而且不同的学生认识情况也不一样。因此这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活应验的总结和升华。
即不光光要完成知识目标，还要完成情感性的目标。以下是我对〈认识钟表〉整时与半时这一知识所做的一点尝试：
一.教学流程
1.创设情境，诱发兴趣。（5分）让学生初步了解钟表与日常生活的联系及钟表的不同形式。
2.自主参与，探索新知。
（25分）通过观察、操作、讨论等多种方法，多种感官参与，认识整时与半时。
3.应用新知，解决问题。（10分）通过各种不同形式的练习，巩固新知。

4.总结新知，拓展延伸。（1分）让学生自由学会总结，老师适当延伸。
二.教学片段与评析【片段
1.?师：（每个小组一个钟表模型）这就是钟表，那么你们说他们是由那些东西组成的呢？提出小组合作的要求：
1.仔细观察，每个小朋友都要发表意见。

2.推选一个小朋友当汇报员，代表小组汇报。（小组成员认识观察钟表模型，讨论、发表意见）（用时3分）生1：钟面上有数字，一共有12个数字。生2：钟面上还有针，一根长长的，我妈妈说那是分钟，一根短短的，那是时针。
还有一根更长的，那是分钟，不过这里没有。师：（老师针对学生的回答，适当的做一些补充）那么你们发现这12个数字是怎么走的吗？还有这些针又是怎么走的呢？［评析］对于钟表每个学生都不陌生，对于它的认识也各不相同。因此教学时我尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，通过观察、操作、议议、交流等探索合作学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。【片段
2.?学习整时的认、读、写。

1.了解学生已有的知识结构。师：小朋友，你能说出钟面上表示的时间吗？（板书各种不同的情况）生1：3点钟。生2：12点钟。师：你是怎样看出钟面表示的时刻的？生1：因为时针指在3呀！生2：但还有一个针指在12呀！生3：但那不是时针呀！时针指在3，分针指在12，说明刚刚好是3点钟。
师：这位小朋友说的真好！我们还可以说是3时整。那么这两个钟面又是什么时间呢？（说明你是怎么认得？）生1：7时，因为时针指着7，分钟指着1
2.?生2：6时，因为时针指着
6.?分针指着12师：刚才我们认识的这三个钟面都表示整时。
（板书：整时）那么整时的时候，时针、分针的指向有什么特点呢？（小组讨论）汇报：这三个钟面分针：都指着1
2.?时针：3时指着
3.?7时指着
7.?
6时指着
6.?
2.同桌交流：你准备怎样认整时？
3.整时的两种写法。（1）介绍用汉字“时”表示的方法（板书：3时7时6时）（2）师：几时整还可以怎样写？引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？（板书： 3:00 7:00 6:00）
4.动手操作。
（1）生说时间，师在钟面模型上拨出相应时刻。（2）师说时间，生在学具钟面上拨。内容：2时7时11时12时（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。［评析］认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。
学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。【片段
3.?
1.师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，安排我们一天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理吗？”6时半：起床7时：上学8时：早读8时半：早锻炼9时：上课12时：吃午饭1时：上课5时：体育活动5时半：吃晚饭6时：上晚课8时：睡觉（这时还要抓住机会说说上午和下午的时刻）
2.（课件）小明的一天，生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”完成书第92页。
（同桌互相说，然后选择说）3．游戏：找朋友。4．现在是9时过一小时是几时？启发学生找出原来钟面表示的分别是什么时间？在自己的钟面上试一试：过一小时是几时？电脑演示印证。5．生活情境问答。（可以先让学生调查一下在回答）星期天，迪迪想去文具店买铅笔，去新华书店买书，迪迪一看表，正好是上午7:00，问，①迪迪应该先去新华书店，还是应该先去文具商店？为什么？②文具商店开门后，还要等多久，新华书店才开门？③若雷老师晚饭后7:00想去买钢笔和书，应该先去哪个商店？［评析］练习层次分明，形式多样，符合儿童的心理特点，利于学生智力发展和能力培养。