文言文《送东阳马生序》教学设计 _初二下册语文《送东阳马生序》教案

文言文《送东阳马生序》教学设计

文章插图
【教学构思】新课标要求：学生能结合课文注释和工具书翻译浅易的文言文，有一定的概括能力。《送东阳马生序》是宋濂的名篇，语简而意昭。
第一课时：为了强化学生“搜集和处理信息的能力” ，把学生分成了几个组，指导他们归纳文中一词多义、词类活用、通假字、古今异义等文言词汇，完成字词积累，并整体感知课文。第二课时：采用合作探究的方式让学生大胆发言，表达出自己对课文的感悟，在交流中体会古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。【教学目标】
1.通过研读课文，使学生掌握文中重要实词和宾语前置句式。
2.研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的`能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。

3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。【教学重难点】
1.翻译课文、背诵课文，掌握文中重要实词和对比方法的运用。
2.通过研读，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
【教学方法】
1.诵读法。要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的最重要的环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并达到熟读成诵。
2.合作探究法。
要鼓励学生自主阅读，如有不懂的地方，可以小组讨论解决，也可请教别的小组成员或向老师提问。
3.延伸拓展法。用自己的眼光去审视作者的求学态度。
【教具准备】多媒体课件。【教学时数】2课时。【教学流程】第一课时
一.由历史故事导入新课(屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语，让一位学生讲给大家听。)
二.简介作者及文体特征(屏幕显示：作者的简介及关于文体“序”的介绍)
三.朗读课文，整体把握文意
1.教师配乐范读课文，学生听读，要求听清字音，把握句读。

2.学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意。
3.学生以小组为单位展开讨论交流，按“读课文──释字词──译文句”的步骤进行，如有疑难，小组内讨论解决。
4.找出常见文言文现象：一组找一词多义;一组找词类活用;一组找出通假字;一组找古今异义。并且做成卡片互相交流(师巡回指导)
5.附卡片：(有利于学生积累常见的文言知识)正面背面一词多义：之弗之怠(指代“读书”这件事)走送之(代词，指“书”)益幕圣贤之道(结构助词，的)当余之从师也(结构助词，取消独立性)盖余之勤且艰苦若此(同上)以无从致书以观(表目的，来)计日以还(表修饰，不译)以是人多以书假余(以：介词，因为;以：把，介词)略无慕艳意，以中有足乐者(因为，连词)以衾拥覆(介词，用)通假字：四支僵劲不能动(支：通“肢” ，肢体)同舍生皆被绮绣(被：通“披” ，穿着)古今词：走送之(古义：跑。
今义：走路、步行)媵人持汤沃灌(古义：热水。今义：饭汤、汤汁)尝趋百里(古义：快步走。今义：趋势)卒获有所闻(古义：最终。今义：士兵)以是人多以书假余(古义：借。
今义：假期)词的活用：腰白玉之环腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔
四.全班齐读课文，理情行文思路(屏幕显示问题)问题：作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)师根椐学生的回答形成板书：得书难嗜学　从师难求学难
五.学生反复朗读课文，读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，并熟读成诵
六.布置作业
1. 完成卡片的制作(积累常见的文言文知识)
2. 理解文中重点词语，并翻译全文。
第二课时
一.复习导入
1.检查背诵
2.提问重点字词句的解释。(屏幕显示)①无从致书以观 ②稍逾约 ③盖慕圣贤之道 ④又患无硕师名人与游 ⑤尝趋百里之外 ⑥俟其欣悦 ⑦日再食