部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计( 二 ) _姓氏歌的教案

1.出示课件，让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。他姓什么?? 。
姓氏歌的教案

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的姓氏歌的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2.培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对姓氏文化的兴趣。课时安排2课时教学过程：第一课时
一.结合学生姓氏，精彩导入1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二.学习课文第一小节，自学1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第
一.二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音， “么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第
三.四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3．再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”（微课展示）4．游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5．练习熟读并背诵。（1）学生再次练习朗读第一小节。
（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。
三.书写指导1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5．交流反馈，评议提高。
四.作业
1.连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余