《春》的教案( 五 ) _《春》教案

"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壮的青年"来比喻"春天"?(这些比喻非常形象、贴切，? 。
初中语文《春》优秀教案设计

文章插图
《春》是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。下面是我为大家整理的初中语文文章《春》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会品味文中清新、优美的语言。
4.学习细致观察、描写景物的方法。教学过程：
一.导入课题有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。
”同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题，作者) 。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
二.整体感知学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。
1.生字的读音。酝酿(yùn niàng) 黄晕(yùn)蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè)(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。
看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)4.哪些段落直接抒发了这种感情?(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” )
二.品读赏析(一)合作品读两幅画面1.师生共赏春花图过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。
能让老师读读吗?①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)②朗读指导A首先把握基调(喜悦)B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”讲完后，请学生读。(过渡：现在请用老师讲方法)③先自由朗读，后齐读。(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)⑤教师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。
首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。正面写作角度侧面蜂闹蝶飞作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。板书：写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。