《氓》教案( 三 ) _《氓》说课稿+教学设计

7.作业设计环节让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说
8.课堂小结《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。因此，安排课堂小结如下：《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，然而今天我们读着两千多年前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。
其实，文学的真谛正在于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪，在我们写作中，也应该抛去那些浮华的外表，用我们手中的笔，去展现真实的生活，表达内心最真挚的感情。
五.说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法：本课的教学设计，是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术手法鉴赏这几个环节的教学。
在此过程中，课堂容量较大，需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中，要运用好多媒体课件，一方面给学生一个完整的知识体系，另一方面也便于控制课堂的教学节奏。另外，本课是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论，如何把握好尺度，不脱离文本，避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论，是课堂教学中尤其值得注意的问题附：板书设计：《诗经》为何怨一片痴情无端见弃怨怨什么丈夫薄幸世道不公怨之后痛定思痛与氓决绝《氓》教学设计教学目的：
1. 学习《诗经》的有关常识。
2.《氓》的情节和主题。
重点难点：
1.能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
2.通过阅读注释来自己翻译课文。
3.《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。
教学过程：导语：爱情是不是都是那么美好的呢?这节课我们将从《氓》中感受女主人公的婚恋路程。一.检查预习情况二.同学梳理字词三.齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容全诗写了哪几? 。
高中语文诗经氓知识点

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《氓》诗是诗人现实生活典型情绪的再现,诗人不自觉地运用了现实主义的创作方法,歌唱抒述自己悲惨的遭遇,起了反映、批判当时社会现实的作用。下面我给大家分享一些高中语文诗经氓知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中语文诗经氓知识(一) 通假字1.氓之蚩蚩，抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子)2.将子无怒，秋以为期(“无”通“毋”，不要)3.士之耽兮，犹可说也(“说”通“脱”，解脱) 4.匪来贸丝。
)5.于嗟鸠兮。(于，通“吁”，叹词。)6犹可说也。(说，通“脱”，解脱。
)7.隰则有泮。(泮，通“畔”，边、岸。)8岁亦莫止。
(莫，通“暮” 。)9.彼尔维何，维常之华。(尔，通“ ”，花盛开的样子。
华，通“花” 。)10.岂不日戒，玁狁孔棘。(棘，通“急”)二古今异义1. 至于顿丘(①古义：直送到。
②今义：表示另提一事。)1.泣涕涟涟(泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕)2.总角之宴，言笑宴宴(宴，古义：为欢聚|今义：为酒席)(三)一词多义1.言：①句首助词。如：言既遂矣。②相当于“而” 。
如：静言思之。2.以：①把，介词。如：秋以为期。②而，连词。
如：以望复关。3.作：①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。如：天下之难比作于易。③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。⑤为，成为，引申为充当，充作。
如：君当作磐石，妾当作蒲苇。4.曰：①动词词头，无实意。如曰归曰归。②叫做，称作。
如：明有奇巧人曰王叔远。如：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。
”5.止：①语尾助词。如：岁亦莫止。②脚，足。如：当斩左止者，笞五百。
③停止，停留，又引申为使动用法。如：止子路宿。④制止，阻止。
如：残贼公行，莫或止之。⑤容止，礼貌。如：人? 。
高中语文《氓》说课稿