高三班主任经验交流发言稿( 八 ) _班主任工作经验交流发言稿3篇

这里关键是教师对教学过程的有效调控，要使整个过程处于最优状态取得最优效果。教学过程的调控既要调动学生学习的积极性，又要注意提高学生自我调控的能力。这要求教师在课堂上要关注每位学生，从他们的眼神中读出他们的思维信息，从而调控教学要求。每一个学生都是一个鲜活的个体，有着自己的思维角度。
可以说课堂效率的高低就在于教师在课堂上对学生思维调控的把握。在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也可以说是提高教学效率的一种途径。但启发式教学不是盲目激发学生的“好奇心”，而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。
运用启发式教学的关键在于教师的善于引导。人们往往误认为启发式就是“问答式”，其实在实际教学中启发式的方法是多种多样的。最终是为了达到最优的启发效果。
最后班主任在课堂教学时应充分考虑社会心理在课堂教学中的效用。“课堂社会”的复杂性是每一位教师不可能没有体验或不可能不觉察到的。有三个方面可以论证其重要性和必要性：1.教师对学生的影响教师的第一印象，是通过一个中介环节起作用的，这就是班集体的群体气氛、交往的形式、舆论等活动的过程。如美国著名的教育心理学家林格伦举了一个经典实例：一个男孩当仅与教师单独在一起时，可能与教师合作;而与班上的同学在一起时，可能要露一手不与教师合作。
2.学生之间的相互学习合作与竞争心理，这里的相互学习包括争论问题、学习榜样的影响、学习方法上的启示。不同教师、书本学习之处在于“别的同学都学得好，我也应学得好”的比赛与竞争。这是一种交互作用的社会活动过程。
3.学习风气的影响从众与类化心理，其主要包括班集体共同的价值观、在集体学习活动中相互之间的凝聚力、集体舆论、学习态度的一致性。上述的这些社会心理现象都需要加以认真研究。
三.做好课后交流现在每个班都有
五.六十个学生，班主任即使在课堂教学时发现了一些学生的思维问题，也不一定有时间在课堂进行引导。所以作好课后交流就显得很重要了。
我做课后交流很注重时效性。一般是选择在课间和自习课时间，通常是3-5名学生一组，地点一般在教师办公室，有时也在走廊上。时间一般是10分钟左右。
课后交流主要以学生提问为主，学生说出自己的理解和想法，大家讨论，然后班主任再加以解释和引导。通过这样的方式可以让学生感到班主任理解他，更拉近了班主任与学生的距离，同时也创造了一种良好。