幼儿教育心理学的任务是什么 _如何理解儿童发展与教育心理学的研究任务

1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。幼儿教育心理学根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。
2、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。幼儿教育心理学的发展，首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建，形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系，不能完全借鉴和依赖国外的研究成果和框架体系，要体现中国的地域的特殊性与文化的独特性。
3、科学指导幼儿园教师的教学实践。幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法，促进幼儿的学习，实施有效教学。
幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学网上都有整套的心理学内容。幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
（三）
幼儿园教育
【幼儿教育心理学的任务是什么】1、幼儿园教育是幼儿教育的最典型的形式。
2、幼儿园教育应遵循的原则
A．尊重和发挥幼儿的主体性。
要尊重和发展儿童的主体性；重在尊重和发展儿童的个性；要激发儿童的积极主动性；要保护好儿童的兴趣和求知欲；要求教育要与儿童的生活相联系；要求教师与儿童形成良好而密切的交往关系
其实，幼儿主体性的发挥在很大程度上取决于幼儿教师主体性的发挥，因为主体性在幼儿期具有潜在性，它需要外界的引导才能得到充分发挥与发展。
B．幼儿的成长和发展必须接受教师的合理指导。
二、幼儿教育心理学的研究对象
1、研究幼儿心理的形成规律
2、研究如何应用规律
三、幼儿教育心理学的任务
1、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
2、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。
四、幼儿教育心理学的研究内容
1、导论
2、幼儿心理形成规律与教育
3、幼儿的心理健康
4、幼儿教学心理与教师心理
板书
幼儿教育心理学的研究对象与任务：
一
教育与幼儿教育
二、幼儿教育心理学的研究对象
三、幼儿教育心理学的任务
四、幼儿教育心理学的研究内容
如何理解儿童发展与教育心理学的研究任务揭示幼儿学习特点与有效教学的任务
幼儿教育心理学根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要。
小学儿童发展与教育心理学的研究任务是什么？一方面，发展为教育提供条件，使教育更科学、更合理；另一方面，教育要依据儿童的发展，充分挖掘儿童的潜力。两者水乳交融，你中有我，我中有你，共同为开发儿童的智慧之花浇水施肥。儿童发展心理与教育心理是相结合的。
中科院心理所开办儿童发展与教育心理学在职研究生课程班会为你介绍具体问题。