西大游学——生命中必然的遇见_生活广记

? 为期10天的培训，即将结束，心里突然有一种复杂的情绪，既想早点回去——家里的孩子，学校的孩子都是牵挂，又不想这么快离开，这么美的环境、这么温馨的相遇，都是不舍。在这里，收获的不仅仅是英语学科知识，一路的见闻、一路的遇见，都将定格在大脑里，变成生命历程中一份美好的记忆。
?第一篇章：遇见生命中的她和他。
首先是小杨老师。小杨老师是我微信里的第一个遇见，虽没谋面，可是weichat之中，一个委婉优雅、谦恭卑让、有素养、懂礼节、识大体、认真负责的江南女子之影已驻心间。也许是我单独一个人将要远行，所以来重庆之前，曾多次麻烦小杨老师，询问相关信息，每次小杨老师都是热情的回复和解答。当时就在想重庆人犹如重庆的火锅一样，热情似火，这种人与人之间的心灵相通，减少了独行的孤单和恐慌，增加了期待和憧憬。
郑州73中的赵瑞红老师是我第一个主动申请的微信好友，当小杨老师把我拉到“17西南大学河南省培”微信群中的时候，我发现一个备注显示“郑州73中学”的老师，很想一起去西大，就很期待的加了好友，尽管最终因为赵老师提前订票而不能同车，却让生命中特定的瞬间记住了彼此。尤其是上课期间，一前一后，都爱回答问题、探讨疑惑，更加深了彼此的感情。
?商丘的孙婕老师刘芳老师以及一个漂亮的小妹妹，是我首先谋面的“童鞋”，在重庆北火车站，当我下车着急走向出口的时候，冥冥之中觉得她们将是我的同路人，一声招呼，一个微笑，好像失散多年的好友。以至于接下来一起晨跑、一起就餐、一起散步，太多的“一起”，让彼此间增加的是情感，多的是信任。
?南阳西峡的谢寒英，我口中的谢老师，是更大的遇见，也许命运之神的安排，我们的缘更加特殊：同居一室。谢老师干练、好客、善良、体贴、见多识广，也许还要更多的修饰语才能表达我内心的想法。尽管相处几日，却是毕生永远的记忆。
与长垣一中的王青梅老师的相识相知，是我这次培训中最暖心的收获。王姐就如本家大姐一般，永远是贴心的照顾，鼓励的话语，暖人的一言一颦，都是无人代替。与王姐的遇见，算是第二次了吧，第一次是今年春天里，去长垣一中的参观学习，当时的相遇，如同芸芸众生偶然遇见一般，没有留下太多的记忆。生命真是一个奇妙的历程，要相知的人必然会再见。有缘不用太多言语，彼此的心，有着超乎自然的灵犀。
再一个遇见就是美丽大方、性情豪爽又不失文雅的石源小姑娘，课余一起去嘉陵江畔，遇见有点羞涩的她，尽管不是十分熟悉，却从真诚的双眼看出她的聪慧和美好。巩义的温爱丽，课程中的对子，虽没太多言语，却让对方记住自己。
?这次嘉陵江畔之行，第一次和班长说话。浅浅的酒窝，慈眉善脸是这次最深的印象，消除了刚开始不好相处的看法，接下来的几次相处，越来越发觉班长的仁慈和善良，为人处事的真诚是我学习的榜样。安阳贾方老师被蚊子叮咬，班长二话不说，撒腿就跑去买药。班长带给我们的不仅仅是感动，还有更多的乐趣，他用自己大智若愚的言行，让这次的培训之旅更加难以忘记。
? 班里的每一个童鞋们都不会忘记新乡俩才子：杨新宇老师和崔纪伟老师。杨老师的拍照技术堪称专业水平，同样一处风景，通过不同的相机，表达的是不一样的意境。因为这次遇见，杨老师带给同学们的是一张张美景和倩影，特别是爱美爱拍照的ladies ，更会珍藏一张张记忆。崔记新老师是这次获得头衔最多的老师：小崔老师、崔经理、崔导游、崔博士……懂三国语言、幽默风趣、能说会写、业务精湛，许多才华集聚一身，突显他的与众不同。
? 郑州的魏纬老师，身怀六甲，携带老公孩子一起学习，认真的态度，好学的精神，都值得我们的学习。汝州刘海波，一个人精通语数英三科教学，不是人人能做到，对他，我们也不由得伸出了大拇指。还有不爱言语的章昌才老师，却有着沉稳的思维和准确的判断。还有那么多的遇见，虽然只记得名字，或是连名字都记不起，却让彼此记住记住了彼此的容颜，今生有缘，一定会再见。
第二篇章：遇见生命中一个个传业授道的导师
首先是两个美国学者CeCilia老师和Rebekah老师带来的异域风情、纯正美语、鲜活教法，以及不可抗拒的个人魅力。英语是一门外语，作为一名英语老师是有必要了解英语国家的风俗人情，尤其是学生感兴趣的学生生活，因此， CC老师的分享 “Education in America”给我们提供了一个教学的因子，指引我们英语跨文化意识教学的意义。对一名英语老师来说，最有价值的名片莫过于一口流利的口语了，因此，Rebekah带来的Speaking Naturall——Tips for Teaching Pronunciation.就更加重要。这是我目前最需要的课程，因为在我看来，自己的语音是很差的，尤其是朗读技巧，句群、重音、连读、爆破、吞音等等。以及后面CC和Rebekah带来的听说、阅读、写作活动的设计，有趣且可操作，是我们英语教学中不可或缺的教学技艺。每节课即将结束时，她们都不忘了Summary——“Which is the most useful?Why? 因此，参与她们的培训，收获的不仅仅是技能，更多的是教法。
杨小钰教授带来的“基于英语学科核心素养的目标分析与达成”讲座。听了杨教授的课，我们感受到的是“高大上、接地气” ，是啊，杨教的分享站得高、望得远，又有一把梯子让我们能触到，有英语学科与育人之间的深层理论，又有一线教师之所需，两者兼备，实属难得。尤其是We teach who we are.给了我们更多感触，让我们深思怎样做好“学生快乐学习的引路人” 。
然后是西南大学附属中学的柴华老师带给我们的震撼，柴华老师看起来三十多岁，年纪轻轻的她，却有着不菲的成长历程——赛课史。她的赛课史亦是成长史。她曾经在一个学期上过10节公开课，从2014年至今，她又创下14节优质课大赛的记录。她说为了一节优质课比赛，她会把课堂上的每句话写成剧本，不放弃一个叹词，一个标点，我们惊叹。当课间休息和柴老师交流的时，近距离看到她眼睛充满血丝，也许为了某项重要的工作又加班到深夜。如今的她，冠有各种荣誉和头衔，如今的她，拥有侃侃而谈的自信和博学，正是多年的历练和积淀。也源于柴华老师超于他人的努力，有敢于“拼”的精神，更有她优秀教师的潜质。
?接下来的是邓晓芳副教授的初中英语语法教学、胡蓉副教授的教师测评素养的提升以及杨涛副教授的词汇教学，从英语教学的不同区域，不同视角，让我们了解到英语教学的多彩多姿。最后一天杜世洪教授的“语言意识、概念充实和英语教学”和哲学讲座，让我了解到思维与语言的关系，对于喜欢直言快语的我来会说，不愧是一节好课。尽管不能到达杜教授要表达的境界，却朦朦胧胧中获取语言教学的另一范畴“知道语言的美感、语言的和谐、语境的作用、语言的文化” 。最后一个授课的是孙存琳老师，她和柴华老师都是一线教师，她们的分享，更接地气更有效。今天孙老师分享的是“如何提高英语课堂教学的有效性”，从真实的课堂案例出发，剖析讲解有效课堂的基本因素：有趣、实用。从讲座中，我们看到的是一个认真细心、具有个人想法的老师，既有自己的一套教法，又能理论联系实际，实践于教学。她告诉我们，一个优秀的教师，是应该会思考、能创新的老师，当然这些都基于她深厚的学科素养以及个人的艰辛努力。无论是孙存琳老师还是柴华老师，她们的案例都告诉我们一个成功的英语教师的历练史并不是说说而已，是有内涵的。
?第三个篇章：遇见生命中美好的风景。西南大学占地九千亩，到处是绿树成荫，历史悠久的大树记载着西大的成长历史。无论走到哪里都是美景。记得第一天到达西大，问一个小姑娘哪里比较好看，小姑娘莞尔一笑，告诉我们西大处处是美景，只要是拍照，都很上相，最后的验证的确如此。美丽西大、魅力西大，今生的遇见内心充满的全是感叹。按照学校安排和课余抢时参观，我们相继去了兼善中学、四川美院、重庆大学，每个校园都有独特的美，不一样的风景，却让游人有一样的美好心情。
2017年的夏天，我们来自河南，相约重庆西大，见证了一个又一个美好的遇见。生活真好，在不经意中，带给你的是惊喜，是回忆，再见西大，再见重庆，有缘定会再见！
为什么现在孩子总生病为什么现在孩子总生病
孩子的免疫力低，，抵抗力差，
受到一点风凉，就容易感冒，甚至发烧，
一感冒，就是10 ，甚至半个月，
冬天孩子为什么总生病冬天往往是老年人和婴幼儿发病的 *** 期。
【西大游学——生命中必然的遇见】
因为天气寒冷。
所以老年人和婴幼儿在这个季节比较容易生病，。
平时要注意保暖，加强运动
为什么现在小孩子容易生病因为现在小孩垃圾食品吃的多，抵抗力差了
上学后，孩子为什么总生病核心原因是：
上学前，TA主要和爸妈等直系亲属接触，社交圈内少有外人。免疫功能和各种常见病原体“直接过招”的机会，很少。对于多数感染性疾病，没有“靶向免疫力” 。
上学后，孩子的社交圈瞬间扩大，日常接触十几个孩子。每个孩子背后，又有一堆大人。如此一来，孩子遭遇“新鲜”感染源的机会就会增加，生病机率陡然上升。
为什么现在的孩子，这么娇气爱生病人为因果关系吧？现有多少孩子接触过地气，就如放在烤箱里的面包，不控制好，不糊不焦才怪呢，人也是一样，对他太宠，不接地气，也同样如同吊著风干腊肉一样，日晒夜露也自然干杜，能同买回一样吗，肯定是也风也干枯，人也一样，你也以卫生不让他接触地气，往往也隔断了他所需要自然规则，就产生娇气易生病的果，。在就是人为制造的饮食，空气
孩子上幼儿园为什么总生病温娜心情放松地过了几天，直到有一天老师打来电话，让她到幼儿园把小西接回去，说小西好像不舒服，有点发烧。这个小幼儿园是没有校医的，所以孩子稍不舒服，老师就让家长把孩子接回家来。温娜赶紧到幼儿园把孩子接出来，摸摸脑门也并不是很烫，但看上去一点精神也没有，她赶紧把女儿带回家。回到家里，女儿的脸已经烧得通红，看着女儿蔫蔫的样子，温娜很心疼。她赶快找到体温计给女儿量体温，三十九度五，她决定送孩子到医院去。到了医院，又是采血，又是化验，医生诊断为病毒性感冒，但是最近并没有流行病毒性感冒，孩子怎么会感染了病毒呢？医生给孩子开了一点退烧的 *** 栓之类的药，问要不要打点滴。她不想把那么多的药弄进女儿的身体里，就带女儿先回家，用家里的冰袋给女儿进行物理降温。这一夜，女儿烧得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著。温娜和老公几乎一夜没睡，温娜觉得这一夜太漫长了。第二天一早，女儿烧还没有退，温娜赶紧带着孩子到离家最近的一家医院打点滴。但是一瓶药快滴完了，女儿仍然高烧不退，温娜急得哭起来，决定跟老公带着女儿一起到儿童医院看看。到了儿童医院，他们挂了专家门诊。医生说孩子可能是最近身体不好，抵抗力下降，所以略微有病毒就会被感染，需要再打几天点滴。既然两边的医生说的都一样，温娜就回到家门口的医院，继续输液。三天后小西才渐渐好转。看着女儿蜡黄的脸，温娜心疼极了，这么小的孩子，为什么不能在家里跟妈妈一起过一种平静的生活，非要经历这种分离的痛苦？她觉得自己没有信心等到孩子真的适应幼儿园，能在幼儿园大口吃饭，每天阳光灿烂的那一天，不知道那些大孩子都是怎么熬过来的。在小西生病的几天里，每天老师都会打电话来问孩子的情况，并且告诉她孩子有病时不要娇惯，等孩子病好了一定要继续送幼儿园，以免孩子还要重新适应。温娜觉得老师说得也有道理，自己可能是有点小题大做了，哪个孩子不生病呢？于是等小西身体好一点不发烧了，她就送小西去上幼儿园。但是小西却哭着不去，她做了很多工作才好不容易把女儿抱到车上。到了幼儿园门口，女儿又像刚去幼儿园那天一样大哭，但温娜想起老师的话，不想让她重新再去适应幼儿园，她还是坚持让老师带女儿进去了。过了几天，温娜发现小西晚上回来不断地咳嗽、流鼻涕。她想孩子也许就是受点凉，应该没什么大事，第二天给孩子带了点止咳药，还是把孩子送去了。到了中午，老师给温娜打来电话，说孩子又发起了高烧，让她赶快来接。半个月的时间病了两次，温娜心里不是滋味，但她还是心存侥幸，想让孩子用身体的抵抗力来控制病毒。最终，小西的这次发烧演变成肺炎，在医院里住了两周。温娜觉得对不起老公，对不起孩子，这都是由于自己一意孤行，给孩子带来这么大的痛苦。老公看着她瘦下去的脸，安慰她说：“谁都没养过孩子，我们不也是才学吗，谁让孩子遇到我们俩，都没有经验，连小孩子都没抱过，如果咱养个老二，你就成为高手了。” 女儿一连两次生病，让温娜觉得，先要保证孩子的身体没有问题，才能谈到教育的问题。所以对于老师坚持送的说法，每次都是嘴里答应，心里却想着一定要让孩子在家里养好了，再去幼儿园，如果实在不行就不送了，等长大一点再说。平静下来，温娜也有点想不通，别人家的孩子为什么两岁多就送幼儿园，好好地长到了六岁毕业，自己的孩子已经三岁多了，难道真的就不能适应幼儿园吗？这天，小杨老师来看小西了，小西正好睡着了。温娜觉得这是一个与杨老师深入沟通的机会，几句闲话后。温娜问杨老师：“是不是所有的孩子都会像小西这样，在入园的时候经常生?。俊?出乎温娜的意料，小杨老师肯定地点着头说：“绝大多数都是这样。” 温娜说：“那是为什么呢？” 小杨老师说：“原因很多，首先是孩子在入园期跟母亲分离后的痛苦，造成他们心情不好，心情不好就容易得病。其次在适应幼儿园的过程中，由于吃饭吃得不好，睡觉也睡得不好，孩子的抵抗力就开始下降，也容易使孩子生病。还有就是孩子在家里时一个大人照顾一个孩子，有的妈妈不太懂得养育孩子要让孩子成长起自然的抵抗能力，所以过于讲卫生，照顾得过于精细，孩子进入幼儿园之后，幼儿园的环境跟家里不一样，也没有那么精细，卫生方面也不像家里那么单一，孩子的抵抗力不足以抵御幼儿园的环境，所以孩子也会生病。” 温娜听了心里不太舒服，一个幼儿园都不能保证干净，而让细菌感染孩子使孩子生病，那怎么办幼儿园。但温娜嘴上却客气地说：“幼儿园的卫生不是按国家卫生防疫站的要求吗，据说那个标准是很高的。” 小杨老师也听出温娜话里的意思，但她仍然慢条斯理地说：“我们是按卫生防疫站的要求标准做的，即使是这样，也达不到家长要求的标准。我们就这样说吧，其实你的孩子在家里时，你自己带她，她没有得那么多的?。?并不等于你孩子身体好，因为那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保护使她不得病，这不是真正的健康。如果一个人只为了不得病活着，那生活在真空的环境里是最好的了。我们人有内在的自然抵抗能力，这个抵抗能力必须经过练习才能够发展起来。在自然的环境下，也能够抵御来自各种情况的病毒和细菌，才叫做有抵抗力。只有这样成长起的抵抗力才能使孩子在自然环境下生活，这是一个很简单的道理。” 温娜至此已经有点折服于小杨老师，这个女孩年纪不大，但对教育理论了解真不少，就这一点来说，应该是个热爱教育，喜欢孩子的老师。抵抗力的问题和生病的问题她虽然还是有些不放心，但也找不到更多的问题要问了。最后她说：“孩子入园期经常生病的这种状态要持续多久？” 小杨老师告诉她：“如果入园前家里保护得很好，时间就长，一般来说，要持续半年左右。”温娜算算，按照这种得病频率，每周一次，半年一共二十四次。她用开玩笑的口吻对老师说：“那就是说，小西要得二十四次病。”老师笑了：“也不能那样说，只是半年内会得病多一些，大体情况是头几个月比较密集，后几个月频率会低些。”说完这些，小杨老师又摸了一下温娜的上臂，说：“你要有信心哦。”其实老师拐著弯又批评了她一顿，意思是孩子的病还是家长的问题。自此，虽然去那所大幼儿园咨询过以后，很多问题上明白了很多，但她还是觉得有点不愤，孩子的所有问题不是家长的问题就是孩子自身的问题，幼儿园没有需要改善的地方吗？这些话温娜无法说出口，只好跟小杨老师闲扯了一些其他事情。小杨老师抱了抱温娜说：“加油啊，辛苦了。”被小杨老师这样一抱，温娜莫名其妙地很想流眼泪，真的觉得自己好辛苦，坚强的防线差一点崩溃。随着小西身体的好转，温娜渐渐地不那么焦虑了。她又参加了几次园里组织的家长答疑会，发现很多家长存在着和自己同样的问题。原来每个孩子都要经历同样的过程，只是程度不同罢了。她也告诫自己一定要调整好心态，自己曾经的经历并不等于是孩子的经历。一定要多学习，多看看别人的体验和经历。两个多月过去了，有一天周六女儿起床，在家里玩了一会之后，跟温娜说：“妈妈，我想去幼儿园。”听到孩子这么说，温娜真是觉得有阳光从厚厚的云层里射出来一样美妙，心里别提有多开心了，看来，孩子入园的适应期终于过去了。分享到:> 相关阅读：宝宝肤色为什么会变？视讯：为什么宝宝喜欢按按钮为什么孩子家里家外两个样？告诉你准妈妈为什么爱吃酸为什么怀孕时做梦会与众不同？孩子为什么爱画画？
为什么孩子上幼儿园总生病有妈妈反映，孩子平时在家里身体很好，养到两三岁几乎都没生过什么病，可一进幼儿园就不对劲了，没完没了地生病，严重的甚至每个月都得往医院跑，难道这真的是孩子适应幼儿园所必须经历的一个过程么？有没有办法帮助孩子摆脱这个怪圈呢？你有过这样的担心吗？ ■入托前后：在入托之前，孩子大都是单独生活在各自的家庭中，交叉感染的机会少，孩子受关注的程度高，这些都是减少生病的因素；入托之后，孩子将与十几甚至几十个同龄孩子生活在一起，无形之中，孩子受感染的机率就相对增加了。事实上，父母可以在孩子入园前就做些预防工作，比如幼儿园软硬体环境调查，提高孩子免疫力，事先多接触幼儿园等。■病因调查：这个问题可能是生理上的问题，也可能是心理上的问题。生理上：有可能是因为在园里玩的太疯，出了汗，阿姨顾不过来。反了汗，就容易感冒。另一个入园后,生活环境人群密集,交差感染是在所难免的。解决方法：交待老师多留意，一般这种情况如果能留意一段时间不生?。?以后就不会有事了。同时还要增强孩子的免疫力，确保孩子有健康均衡的营养，加强户外锻炼慢慢帮助孩子增强体质，别越病就越怕，越不敢让宝宝经受半点风雨。心理上：有的小孩不愿意上幼儿园，于是，由于心理压力，就会让自己生病。有的孩子会体现为肚子痛；有的是感冒；甚至有发烧的。孩子会知道生病了就不用去幼儿园，就会不断暗示自己生病。解决方法：抽几天时间，陪孩子一起上幼儿园每天呆上一两个小时。帮助自己的孩子和幼儿园的小孩交朋友。当他在幼儿园没有压力后，就会喜欢上幼儿园。以后就不会再这样有病。当然，要教会孩子社交才行，孩子终归要步入社会，去接触各种环境和各种人，所以作为父母应多注意加强对孩子适应能力的培养。■小贴士：一般入园都在春秋两季，虽然气候宜人，却也是传染病的高发期，所以做好预防接种工作很重要，如果得知周围有孩子生病，可以给孩子喝点板兰根或是吃点大蒜加以预防。孩子从幼儿园回来之后，最好把外衣外裤都换掉，勤洗手洗脸，减少感染机率。
孩子现在一岁半，为什么反复生病人体获得免疫力的三种途径：
1、出生时从母体中获得：婴儿通过胎盘、脐带从母体获得，但维持时间较短，一般6－8个月消退
2、患病获得：患传染病后，机体产生针对该病的特异性抗体，并存有持久保护力，但危险太大。
3、接种疫苗获得：疫苗接种后， *** 机体产生相应的抗体，使宝宝获得疫苗所针对传染病的免疫力，从而使孩子不得相应的传染病。
儿童刚出生时，免疫细胞及生物学功能已经成熟，就是好比各军驻地，警察局，派出所，都已经配备。新生儿暂时免疫力低下是因为未接触抗原，未建立免疫记忆。
患病获得抗体的过程是一次真实的病毒入侵过程，好比一次真实的战争。接种疫苗获得抗体就是模拟一次病毒入侵的过程，好比一次模拟军事或是反恐演习。目的都是帮助新生儿产生免疫记忆。疫苗中分两种：一种减毒疫苗，就是将病毒的活性，降低到绝大部分人能够承受的程度。就好比反恐演习时候将敌人打的半死，并给以很多限制条件，让我们的免疫细胞去学习怎么消灭他们。一种灭活疫苗，就是将病毒活性完全杀死，仅保留其外观特性。就像反恐演习是敌人只是一个标本，影象，仅仅是让免疫系统学习怎么去消灭它的一个过程。所以相对来说灭活疫苗的安全性要高于减毒疫苗。
当小孩生病时，是病毒的一次入侵过程。必然会表现出一定的不适症状。刚出现这些症状，家长就带小孩就医用药，第一时间将不适症状消除，就是故事中的老天爷。诚然是短时间内减轻了小孩的痛苦，但是长远来说呢，就是完全破坏了小孩的免疫力，让小孩的免疫系统得不到锻炼，无法形成免疫记忆，而且多次用药之后，还会产生抗药性，就好像坏人会制作了避雷针。而且一开始就用了最好的药，就用雷劈这么高阶的技能，后来控制不住了，我们要拿什么来遏制病毒呢。