让提问成为孩子阅读的好策略，附提问为学患无疑的下一句是什么? _策略

为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊部版四年级上册浏览的策略是“提问” 。学习语文课堂提问策略是为语言建构和运用、思维发展和提升服务的，是为了赞助学生更好地学习和使用语文。
提问可以引发学生对红豆博客心理的认知冲突，促使学生积极思考。在教的学生中，能发明问题，勇于提出问题的孩子，思维活泼，综合学习能力突出。
要从小培养孩子善于发明，善于提问。
孩子能不能提问，关系到是否关注内容、中心、结构等等。针对问题，教材提出多角度提问。这是重点和难点。
如何引诱学生提问？分享一些想法。
抓住题目，提出问题。
主题是文章的“眼睛” 。从题目提问，可以激发孩子浏览全文的兴趣，提高注意力，进而提高浏览效果。
1.抓住题目中的关键词。
抓住症结词，问一些表面问题。单词是什么意思？这个词指的是什么？
比如上海教育出版社初三上学期的《燕子的专列》一文中，可以提出关于“专列”的问题——“专列”是什么意思？
2用疑问词提出分析性问题
比如:为什么？最近怎么样？......“燕子列车”，很多同学会问:为什么要为燕子设立专列？再比如爱迪生孵小鸡。你可以问:爱迪生为什么孵小鸡？爱迪生是怎么孵出小鸡的？结果如何？
这类文章，往往正文是按照“为什么”、“怎么样”、“结果如何”的顺序写的。在提问的同时，还能帮助孩子理清思路和结构。

根据类型提问
不同的体裁有不同的表达内容和。对于小学中高年级学生，可以结合基础体裁提问。
1写一篇事件红豆博客。
关于事件的文章一般以“六要素”为主，即时间、地点、人物、起因、过程、成就。然后你可以根据这六个要素来提问。
比如《暴风雨中的牛顿》，这是一篇关于事物的文章，可以结合六个要素在preview中提出:
主角都是谁？
它产自哪里？
什么时候？
牛顿为什么会在风暴中？(原因)
牛顿在暴风雨中做什么？(路过)
结果如何(结果)
有些问题可以在项目中解决。比如:男主角，当。如果问题能解决，你可以问，这是什么风暴？带着问题阅读文章，针对性更强，孩子可以圈出文章中的单词和短语，获得更深的理解，形成自己的思考。
写人类
写人的文章，往往是通过事例来体现一个人的特点。有了这种体裁的文章，孩子就可以提出关于“人物和事例”的问题。
例如，大村老师可以提出以下问题:
大仓的长相有什么特点？
大仓老师的气质特点？
你写了什么？
在提出问题的过程中，也是一个对文本内容、结构、构成的认知过程。所以，会提问的孩子能很好地捕捉信息，表达清楚。
3种对象
关于风景的文章，往往写在几个方面。因此，通过抓住所描述对象的特点来引诱孩子提问。
比如:《赵州桥》
赵州桥在哪里？它是什么时候制造的？谁设计的？赵州桥的位置在哪里？
赵州桥有什么特点？
如果是景物描写，那么你可以问:你是按照什么顺序描写景物的？

抓住症结词，提出问题。
1抓住主要单词
对于小学生来说，每篇课文中的生词都应该引起孩子的特别注意。更多关于这些新单词的问题会吸引孩子们更好地理解单词甚至课文。
所谓“词离不开词、句、篇”，就是对词的学习离不开文本内容的语境，对文本内容的理解离不开根本性的词和句。
首先，引诱孩子提出关于单词(尤其是每篇课文中的生词)含义的问题，即这个单词是什么意思？文中什么意思？这样，孩子就会和高、孝文接触，理解文字。不是简单的通过查字典甚至教程资料来解决词义，学习单词对孩子来说是孤立的，机械的。如果孩子在浏览完课文后能自己理解单词的意思，会更有利于单词的理解。
例如，文章《埃及金字塔》,
掌握课文“如此宏伟精致的金字塔是如何建成的？”在这个转折句中提出关于“雄伟”和“精致”的问题，然后就可以走近高低文，系统地感知这两个词了。因为，整篇课文都是围绕金字塔的这两个特征展开的。
2抓住“特殊句”
这里所说的特殊句式是指比喻、拟人、排比等修辞手法，或者一些特殊的疑问句(反问句、反问)，诱导孩子多思考:你为什么要这样写？表达的好后果是什么？能去掉吗？久而久之，孩子自己也会学习语言表达中的和技巧，在自己写作文时也会注意运用这些修辞手法。

让提问成为孩子阅读的好策略，附提问 为学患无疑的下一句是什么?

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