来了！Y老师最喜爱的TOP学区榜单 _小知识

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文 | Y老师

写在前面：
这是我最喜爱的学区TOP榜单，不代表任何机构、组织及相关部门的立场，属我个人主观的排名，不可用作评价学校优劣的标准，更不可以此当做学区强弱的好坏，更更不可以此炒作学区房。
严禁将此榜单用作商业用途。

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“Y老师最喜爱的TOP学区榜单”并不是我一时心血来潮，这份榜单是我们重庆学区房百科团队筹备时间最长，最为重视的一个项目。
在我心里，一直有一个问题，这也是许多家长的问题。一所学校好不好，到底是以怎样的标准来评判？
校长的履历是否强大？
学校的师资是否经验丰富？
学校是不是有自己的特色课程？
生源是不是足够好？
学校的硬件条件怎么样？
对口的中学怎么样？
甚至学校的饭菜怎么样？
……

本文将分为以下几个部分：

一、 Y老师的评价标准
二、「口碑名校」
三、「学区新秀」

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Y老师的评价标准

教育资源是不均衡的，这也是以前、现在、将来教育改革的重点。
顾明远先生主编的《教育大辞典》对教育资源的定义包含了两部分：
（1）教育经济条件，指教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。
（2）教育的历史经验或有关教育信息资料。

《教育大辞典》中对教育资源的定义，为我心目中最喜爱的学区榜单提供了“理论依据” 。

“教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源” ，如果校长履历好、师资强、生源好、学校环境好、饭菜吃起来可口等等都满足或者部分满足，在我心里就属于拥有优质教育资源的学校。
“教育的历史经验或有关教育信息资料” ，学校是否积累丰富的教育教学经验，是否摸索出了学校自身的特色、重点教育课程等等。

通过这两点对教育资源定义的“理论基础” ，不同于单纯依靠毕业去向或升学率作为评判的唯一标准（事实上毕业去向基本也无法准确获取），我围绕是否是教育集团总校或领办校、是否拥有自己的课程体系、是否学位紧张等等多方面不同权重，建立了“Y老师的学区评价模型” 。

在介绍评价模型前，我先说说在做我的个人喜爱学区榜单时遇到一些问题。
我开始有一个最初的版本，这个版本我把主城区的所有公办小学拉通进行评价，在通过打分评价时，我遇到了一个非常现实的问题。
排名靠前的学校基本上都是本部，但在现实中本部校区周边通常都是“老破小” ，而选择买“老破小”学区的比例并没有那么高。
大家都知道它很好，但有什么用呢？

的确，许多粉丝读者的咨询并不会问“巴蜀小学本部好不好” ，而是会问“渝北巴蜀小学好不好” 。但我如果把渝北巴蜀小学拉通进行比较，一个创办仅5年的学校，如何将它与传统名校进行对比呢？
它也许并不存在拉通排名的前20强、甚至前30强中（它们甚至都不属于同一个评价体系），但我个人又非常看好部分新办校。
在反复斟酌、多种方案的权衡下，我建立了两种不同的学区评价模型：
（1）Y老师最喜爱的「口碑名校」
（2）Y老师最喜爱的「学区新秀」

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Y老师最喜爱的「口碑名校」

我将“口碑名校”的评价模型共分为9个维度：

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▲ Y老师最喜爱的「口碑名校」评价模型
在这9个维度中我将“教育集团总校”的占比设定为20% ，这其中的原因是我认为能办成教育集团总校的学校， 在教育经验、管理模式上是比周边学校或者区内部分学校是优秀的（你不优秀怎么能向其他学校输出呢？）。

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▲ 渝中区六大教育集团
其次，我将“师资力量”的占比也拉到了20% ，教师与学生接触的时间甚至比家长还多，优秀的师资力量将更有可能培养更多的优秀学生。

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▲ 人和街小学
生源，也是影响学校非常大的一个因素。
截止2020年3月，沙坪坝区树人小学的市区级骨干教师为36人；而截止2020年6月，两江新区民心佳园小学的市区级骨干教师共有20人。市区级骨干教师相差16人，但两所学校不言自明。

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▲ 沙坪坝区某中学《2019年度事业单位法人年度报告书》
沙坪坝区某中学在《2019年度事业单位法人年度报告书》也承认生源对学校的成绩产生了影响。所以我们将生源质量纳入评价体系中。
在实际的评价中，什么学校拥有好的生源？什么样的生源又称为好生源？其实是很难量化的。
许多学校都有“家校共育” ，而通过家校共育可以大致推测出生源质量；除此之外，每个学校的大队委选举，也大致可以推测该校的生源质量等等……

对口初中 ，严格说来这个说法不准确。重庆初中入学政策一部分按“小学学籍对口”一部分按“户籍所在地对口” ，这样一来初中按户籍地入学的区域小学就有可能存在毕业后去往不同的初中。所以这里为了便于说明，将小学大部分初中去向认为是“对口初中” 。
由于重庆优质初中严重集中在民办学校，以前小升初的主流是通过民办学校的筛选进入优质初中（也选不出一所优质的公办初中）。

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▲ 鲁能巴蜀中学2019年初一招生面谈公告来源：重庆鲁能巴蜀中学
但从2020年起民办学校禁止一切形式的掐尖，以及部分公办新初中的出现，家长们也开始选择对口的公办初中。

学位紧张 ，重庆现在已经没有重点小学的说法，示范小学也基本成为过去时，学位紧张这一新名词的出现变相的在承认这是一所好学校。
成为学位紧张的学校意味着它的入学条件除了三对口外，还有其他限制，例如“提前落户”、“产权占比”、“六年一户”等等。

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▲ 重庆市大渡口区2020年义务教育学校招生工作实施方案
所以，学位紧张也纳入了评价模型之中，作为参考的因素之一。

特色课程体系 ，能做到自创一套课程体系的学校很少，人和街小学有“人和六质”、巴蜀小学有“1333”巴蜀律动课程、谢家湾小学“小梅花”课程系列，能做到自创课程体系的学校非常难得，这也代表了学校具备非常强的教学实力。

最后学区热度通过对比小程序访问量和家长关注度进行评价占比5%；影响力则通过在重庆市，甚至全国的影响进行评价占比5%；软硬件占5% 。

这里仍然再强调的是这只是我个人喜爱的榜单，包含了个人主观因素，并不代表任何机构、学校及相关部门的立场，请勿以此榜单作为评价学校优劣的标准 。

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抄袭许多，我不得以只截取“五朵金花”的评价项，以下是通过评价模型评选出的“Y老师最喜爱的‘口碑名校’” 。

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我们的小程序：山城学区，也已同步上线“Y老师最喜爱的「口碑名校」”在线查询功能。

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Y老师最喜爱的「学区新秀」TOP榜单

开头说到有的学校刚开办，很难将它与传统名校进行比较，但这些学校真的就不好吗？于是我从6个维度评选出了我最喜爱的“学区新秀” 。

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▲ Y老师最喜爱的「学区新秀」评价模型
对于一所新学校，我们需要更加宽容开放的态度去接受它，教育集团成员校、联盟校，或者是管理校，都是将“教育的历史经验或有关教育信息资料”给新学校，让新学校尽快的成长为一所优秀的学校。
所以对于新学校如果是教育集团成员校/管理校我将其占比设定为20% ，因为它意味着也许拥有比其它普通学校少走一些弯路，更快的成长为“新名校” 。

一所新学校师资配比基本会“以老带新” ，新学校第一任校长履历就显得很重要，例如礼嘉实验小学校长曾在巴蜀小学任教（