仅仅是审美吗？仅仅是图片吗？人社版小学教材插画问题 _小知识

仅仅是审美吗？仅仅是图片吗？#人社版小学教材插画问题#
这两天老路也在关注小学教材图片的事，教材中图片的“审美问题”明眼人一看就能明白。现在，教育部已经责成人民教育出版社重新绘制教材插图。
但是，老路觉得不只是审美和图片，也不只是小学教材。老路就把这几天在有限的时间看到的列出来，我们一起来看看？
1、教材里充斥着很多隐晦的“性暗示”，这里不细说了；
2、教材里潜移默化地影响着我国儿童的审美：
在一个插图内容中这样写着：蓝眼睛好漂亮，他的黄头发好帅；
3、影响着孩子的三观：
据说在新华字典里：用累赘来造句——“孩子小，成了累赘”；
4、这样做真的是为了更好地推广汉字吗？
一骑红尘妃子笑，其中“骑”读音由“ji”改成“qi”；
说服，也由“shui”变成了“shuō”；
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，“衰”也由“cui”变成了“shuai”；
……
“shuō”和“shui”的意思是不一样的，深度也不一样，这真的是进步吗？仅仅改了几个汉字的发音，就能更有利于推广吗？
因为这件事，老路却看到有孩子表示：如果大家都把这个字读错了，以后就都会按错的发音读。难道谎言就只因为说的人多了，就不再是谎言了？
1953年5月18日，一份来自教育部的请示报告引起了毛泽东的注意。阅后，毛泽东询问道：“现在编教材的人有多少？”回答是三十多个。毛泽东听后意味深长地说：“这么重要的工作，三十个编辑太少了，增加到三百人也不算多。宁可把别的摊子缩小点，必须抽调大批干部编写教材。”毛泽东口中“这么重要的工作”，就是正在编写的全国中小学教材。
PS：还有什么比孩子的教育更重要的呢？你们对这件事怎么看？你们还能看到了哪些问题呢？
【仅仅是审美吗？仅仅是图片吗？人社版小学教材插画问题】

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