高一休学在家玩手机，父母急也没用，帮孩子找到“三感”才是关键( 二 ) _母婴亲子

第二、理解孩子的感受
孩子的感受是什么？对自己的失望、悲观，对父母不尊重自己选择的无力、沮丧，不被理解没有朋友的孤独、寂寞，对一个厌学少年来说，这些负面情绪几乎都存在。
父母要做一个孩子的出气筒，引导孩子说出自己的感受，并对孩子的感受表示同情。
当然，同情并不是表示父母就认同孩子的厌学等行为，只是表示你对孩子的理解，让他感受到你对孩子的爱是无条件的，不会因为他学习不好、表现不好就不爱他了。
这就是给孩子归属感，让家和父母重新回归到孩子受伤后疗愈的港湾。

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第三、当孩子愿意和父母沟通时，再解决问题
只有当孩子找到了归属感，认同了自己的情绪和心态，才能回到解决真正的厌学行为问题上去。
让孩子主导，自己找到合适的解决办法：
鉴于个案中孩子想学音乐，父母千万不要以为这是孩子怕吃苦和厌学的理由，而是尊重孩子的选择，并和孩子一起商讨，如何实现这个目标，需要付出哪些努力？
比如和孩子一起探讨在现有家庭经济现状下，如何规划他的音乐之路，需要父母怎么做，他自己又该做些什么，来共同支撑高额的音乐培训支出？
【高一休学在家玩手机，父母急也没用，帮孩子找到“三感”才是关键】再和孩子探讨，即使是学音乐，他在音乐基础训练和文化课上的努力付出，要如何规划并努力？

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切记，这个过程，一定是让孩子自己主动规划，家长只能在旁边提出问题和建议，如果孩子确实能在现有条件下，提出还算能行得通的解决方案，父母就一定要无条件地支持。
当然，如果孩子经过一番深入研究探讨之后，觉得自己的考虑有些欠妥，父母也不应该打击，而是鼓励他想做好目前的学习，这对将来无论是学音乐还是做什么，都至关重要。
其实，只要父母做到真正的接纳和理解孩子，并尊重孩子，给孩子一次自己探索解决问题的机会，厌学沉溺手机的问题，还是可以解决的。

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最好的激励是自我激励
如果再追溯一下这个孩子的成长历程，我们会发现，大概率其在小学到初中阶段，都是处于被要求、被管束的执行者，却并没有找到自己的内驱力，并没有养成健康的自我控制感、胜任感和自主感。
因为没有内驱力，没有形成自驱型成长，所以就在拼尽全力挤进了重点中学之后，面对跟不上学习节奏和一个个比自己更优秀的同学的高压力下，因为恐惧失败而彻底失去了学习动力，失去了学习胜任感。

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正如著名临床心理学家、美国国家儿童医疗中心成员威廉.斯蒂克斯鲁德博士和青少年学习技巧、亲子互动和焦虑管理的导师奈德.约翰逊的在其广为流传的自驱型成长指导理论中提出：
所有健康的自我激励，都是来源于控制感、胜任感或者自主感。
而培养出健康的控制感，就会进一步带来包括更高的身心健康康水平、更强的内部动机、更优异的学业成绩和更高水平的职业成功等各种积极成果。
所以，要解决厌学、沉溺手机游戏等负面行为的根本有效办法，就是培养出孩子们的健康自我控制感、胜任感和自主感，找到学习内驱力，形成自驱型成长，这也正是家庭教育的本质。
教育寄语：
真正的学习力，不在于学习本身，而是支撑学习的自主、自信、自律的内驱力，教会孩子自驱型成长，比逼着孩子刷一万遍题，更加有效。
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