学霸要咋样才能成为学神?( 四 ) 不请自来。九

兴奋，激动，不可思议，感动，还有委屈，如释重负，宽慰，等等。大量的感情一股脑的涌了上来——他会做题了，他终于会做那些变了型的题目了。
他看到了重回满分的希望。
他以为自己蜕变了，智商变高了，但第二天却发现，他的其他科目仍然还是原样，还是学不懂，还是只能死记硬背。
但到了下次数学课时，他又能听懂了，又能理解了，又能举一反三了。
于是他意识到，自己可能并没有变。他之所以会做那些数学题，之所以理解了那些数学课，是因为那个老师，而不是因为他自己。
在沮丧了一阵子后，他开始接受现实。他开始逐渐期待每周的数学课，对数学的兴趣也越来越浓，学习的重心也越来越偏向于数学。
半年后，他的数学又回到了接近满分的状态。于是他自信了起来，不害怕考试了，就回到了学校里。
至于语文和英语？随缘吧。数学拿得出手就行，起码这样就不怕别人看了笑话。
所以他回到了学校，上完了五六年级的课程。
数学一直是满分左右，同时可能是受数学思维的影响，语文和英语的成绩也有所长进，在八十五上下徘徊。
就这样，他小学毕业了。
在五六年级这两年，他也一直在那个补课班补数学。他很感激那个老师。直到小学毕业，那个老师上的课，仍然是他唯一能真正听懂的课程。
在他心中，那个老师讲的课，就是最优秀的。那个老师不仅将他带出了厌学的黑暗心境，并且还带他走上了一条光明之路。
或许对于那个老师而言，那一次次教学只是无心之举，但对于他而言，意义重于泰山。
对了，那个老师，姓郎。
……
故事再暂停一下。
讲完了第二段故事，这里我们先思考一个问题：为什么原本不会做变型题的主人公，在上完那节数学课后，突然就会了呢？或者说，那节数学课，究竟改变了他的哪个或哪些东西，才导致他对于“植树问题”会举一反三了？
这个问题，现在还看不出明确的答案。所以先放在一边，暂时不考虑它。
换一个简单的问题：如果有一个怎么背书也学不懂习的学渣，那么他这一辈子，是不是只能这样了、无法改变了呢？
这个答案就很显而易见了：不是。学渣，是可以变成学霸的。至于学霸是否能再变成学神，到目前为止，只通过这两段故事的话，我们还不知道答案。
学渣可以变成学霸，上面故事中的主人公就是最好的例子。他原本是一个理解能力极差的学渣，但却在上了那个老师的课之后，对数学的理解能力有了极大的增长。对于五六年级的主人公，我们已经可以真正的称他为“数学学霸”了。
由此可见，其他学科也可以通过类似的方式，让学渣成为学霸。
故事中的主人公，他蜕变成数学学霸的途径，是得到了贵人的相助（那个补习班的数学老师）。这是一条可行的途径，但不代表这是唯一的途径。
至于他究竟在哪个方面得到了帮助，学渣蜕变成学霸的核心要素是什么，我们往下看故事的第三段。
未完待续，后续内容见于下次更新。
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2019.06.08，更新：
上文说到，这个偏科的数学学霸，混混沌沌的过完了他五六年级的生活。
“就这样吧，长大后做一个数学老师，凭我的能力，应该也可以衣食无忧。”他这样想着。
那是一个即将倒闭的破败初中，全年级一共三十多个人。他作为鸡窝里的金凤凰，在这里彻底的放飞自我，每天除了玩就是玩，学习全凭课上听讲，成绩仍然是全校第一。他又被称为学霸甚至学神，他受到几乎所有同学的佩服，他得到各个老师的夸奖与赞扬。
他飘了，他喜欢这种生活。他退了一直补习的数学课，因为他觉得自己已经足够优秀，学校老师讲的课他也能听懂了，能理解了，所以那补课已经没有必要了。
“我已经是是真正的学霸学神了。”他陶醉。
如果没有意外，他或许真的会像他所想的那样，进一所高中，考一个师范，然后毕业了做一名数学老师，悠闲的过完一生。
但幸运女神第二次眷顾了他。
那是在初二那年，一次偶然，他看到了一本杂志。
里面的一篇文章，如当头一棒，将他打的惊醒，点燃他从未出现过的斗志：
“你有自己认识事物的坐标系吗？”
“这是一包烟，如果我让一个经济学家来对着它写两千字，那么他多半会写烟叶的价值，烟草在国家经济中的比重等。”
“如果我让一个生物医学家来写两千字，那么他多半会写抽烟的危害，多少尼古丁可以毒死一只老鼠等。”
“如果我让一个美术设计师来写两千字，那么他多半会写封面的色彩，商标的创意等。”
“你呢？如果我让你来写，你会写什么？”
“换句话说，你有自己认识事物的坐标系吗？”
这是柴静初入电视台时，其导师陈虻对他说的话，对他的启发很大。他把这件事写在了杂志里，被无数人看到，其中有一个初二的学生，那篇文章改变了他的一生。
学生开始反思，自己对于世界是否有独特的看法，而不是人云亦云。
他惊恐的发现，答案是肯定的。一直以来，他都只能随波逐流，没有一点自己的想法。同时，这又让他想起一个他一直以来不愿去面对、一直在逃避的问题：他真的是学霸吗？全区一千人出头，他排在四百多名，他只是在这个破败的学校中看起来好像很厉害，但放到全区，他其实只是在中游，他就是个稍微优秀点的普通人。
他终于面对了这个问题，终于正视了自己。他不再沉醉于虚假的幸福中，而是立志要做一个对世界有系统认识的人，一个成绩在全区名列前茅的真正学霸。
他不知道高效学习的方法，所以只能用刻苦来弥补。他疯狂的刷数学题，背语文格式。背英语单词——相信诸位现在都清楚，这种学习方式是学渣的学法，不是正道。但对于当时的主人公来说，这是唯一提高成绩的手段。
成绩是有所提高，经过了一年的努力，他从四百多名变成了二百多名。这是已经他的极限了，半年前他就到了二百多名，半年后仍然还在二百。
无视掉那些只会影响心态的、来自同学的称赞，他开始思考，要如何做才能再次有所突破。
他开始回忆小学四年级时，数学是如何蜕变的，并尝试用类似的方法，学习其他科目；
他开始分析自己对于数学的理解与认识，并试图系统的总结出大脑中的全部数学知识——虽然他失败了；
他开始对于所有的新知识，都仔细的去理解性的记忆，并试图构建一个场景，去简单运用一下这个知识——这个方法的得出，曾一度是一件令他感到无比骄傲的事。在很长一段时间里，他一直认为这是一个绝妙的方法，因为这样做之后，记忆的会更加牢固；
他开始训练自己对于万物的看法，小到一根笔，大到整个地球。
幸运女神对他的第三次眷顾，悄无声息的出现了。不，准确的说，这应该是第二次，看到杂志文章才是第三次。
这次眷顾发生在小升初，他推掉了补习班的数学课。那导致他在初二这一年的反思中，有了可以独自思考的时间，那为他初三时的印证做出了充分的准备。
初三那年，他在思考无果后，找到那个补习班的数学老师，寻求帮助。
老师给他上了六节课。
他二模模考数学考了150满分。
在那之前，他数学最高的一次，也才一百三十多。
他差点哭出来。
他找到答案了。
那是一个词，一个只有六个字的词，一个从小学时就被各个数学老师反复强调的词，一个他听的耳朵都要起茧子了的词，一个他从来没在意过的词：
“数学核心素养”。
数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析。六大数学核心素养。
他只需要从这六个角度，每一项单独训练，最后再综合利用，就可以解决所有的数学问题。
推广到所有其他学科，都是一样的道理。先找到这个学科的学习内容，分别需要学生的哪几方面能力，然后再分别锻炼个方面的能力，最终综合能力就会达到巅峰。
一个人，学习单个科目，最多能理解90%；那么把这个科目拆成六个方向，每个方向都理解90%，那么最后融合到一起，综合理解的不是90%*6/6＝90%，而是1-（1-90%）∧6＝99.9999%！
他一直认为，拆分成六个方向，只是90%*6/6＝90%罢了，不会增加学习效率，所以一直也没在意。但自从那六节课结束后，他发现自己对数学几乎完全理解了，他才意识到自己之前错的有多离谱。
为什么说幸运女神眷顾他？因为，如果他没有提前的思考，而是直接得到答案，那么他对这个答案的理解根本不会深刻，难以信服——正如从小学到初中，老师强调了无数次数学核心素养，他一次也没在意。
但初二整整一年的思考，让他有了足够的思维积累，只是卡在瓶颈，只差临门一脚。这时候，老师点醒了他，告诉了他答案，他融会贯通，积攒的所有疑惑全部解答，这样一来，他对这个“数学核心素养”的答案，理解的深刻程度就会超乎想象。
于是，在那之后，他用拆分方向、各自锻炼的方法，学习其他科目。他的成绩突飞猛进，他将其他的一个个科目，都拉到了满分线的旁边。先是物理，然后是化学，然后是小科，然后是英语。
中考了。
来不及了，还差最后一门，语文刚研究两周，还没来得及学完。只从九十提到了一百二。
于是他的中考成绩，761，满分810。全区第52。
也可以了，尽力了就好。而且，这个成绩，已经很超出曾经自己的想象了。
他体会到了一种感觉，那种感觉，叫成就感。
……
故事的第三段结束了，这里再暂停一下。
我想，现在，上一篇里的问题就解决了。
那个补习班的老师，改变了他的什么东西？或者说，学渣蜕变成学霸的核心要素是什么？
故事中已经给出答案了：将学好一个学科所需要的能力条件，拆分成多个方向，然后对于各个方向，各自锻炼——这一系列操作的意识与能力。或者说，知识分类的能力。
磨刀不费砍柴工，一味地学习是没有用的。你会碰到你的天花板的，就像主人公在初二下半年里，每天熬夜刷题背书，结果却仍然卡在二百多名上。
你要做的，应该是停下来仔细思考，思考并尝试各种提高效率的方式，然后，问询各个前辈，得到自己的答案。
不过现在，你已经有了现成的成为学霸的答案，那就是上面加粗的那段文字。
这是伪学霸蜕变成为学霸的方法。掌握了它，初中各科满分不是问题，而且这个方法一直到高中和大学都可以使用，足以让你的成绩名列前茅，让你的思维清晰敏捷。
题主要问的，应该就是它了，伪学霸蜕变成学霸。
题主说的学神，其实是相对的。就像上面故事中的主人公，他在那个破败的中学里，不写作业，不做课后练习，但仍然是全校第一。同学们都认为他是学神，因为他看起来正符合学神的定义嘛，不刻苦也能好成绩。
但他真的取得了好成绩吗？放在那所中学，初一的他是学神；放到全区？他连学霸都算不上。
通常，人们说的学霸与学神，都是“相对学霸”与“相对学神”：比自己成绩好的，叫学霸；比自己懒的，但成绩还是比自己好的，叫学神。
但本篇说的是“绝对学霸”与“绝对学神”：能掌握知识分类学习的，是学霸；能掌握比知识分类更高级的学习方式的，是学神。
至于学神那更高级的学习方式，具体是什么？请看下面故事的第四段。
对了，友情提示，如果你没掌握学霸的知识分类能力的话，那么就不要往下看了，看多了大脑会混乱，难以理解。你可以先收藏本篇，然后锻炼自己的知识分类能力，可以先从现成的六大数学核心素养来锻炼。百度上就有大量现成的锻炼方式，搜索一下就行。
等你掌握了知识分类能力后，再回到这篇文章，再来往下看。
后文见于下次更新~
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2019.06.08，更新：
上文说到，主人公在初中毕业前，掌握了知识分类的能力，成为了绝对定义下的学霸。
然后，他进入了高中。
他的成绩是超过了市一中的公费分数线的，但他选择了另一家私立高中。
那个高中招了一千多个新生，也是跟一中齐名的学校。而且，那个学校还有三万入学奖金、三年学杂费吃住全免、各大赛事无条件推荐等诸多待遇。所以他去了那里，以全校一千二百人第二的入学成绩。
然后在第二轮入学考试中拿到了第一，并一直保持到高一结束。
同学在看书，他也在看书；同学在点灯熬油的学习，他却早早的上了床睡觉。一到考试，成绩却依旧是一骑绝尘的遥遥领先，甩开第二名二十分开外。
同学们称他为学神，但他却不再飘飘然了。
因为他发现了一个问题。
他有些力不从心了。
是的，力不从心。进入高中以后，刚开始他还没什么感觉，但渐渐的，他发现，久违的困惑感似乎又找了上来。分类思维让他可以以99.9999%的理解率去学习，而不是90%。但随着知识越来越多，他发现，99.9999%似乎并不够。
知识量有一百万，在99.9999%的理解率下，只有一处不理解，不碍事。但知识量有一亿后，就会有一百处不理解。他又需要死记硬背、刷题了。
因为没法再分类了，数学能力只与那六个方向有关，没有第七个方向，不存在第七个方向。
他开始有些焦躁了。
于是，高二那年，他做出了一个伟大的决定：寻找更优秀、更高效的方法。