怎样看待武志红提出「父母是孩子想象与现实世界中的过渡世界」这一观点，这对家庭教育带来啥启发( 二 ) 看到这个题目

4岁孩子爱玩手机怎么办？
特别是我家老陈，在啾啾还很小时，就手动给啾啾做玩具，刚开始啾啾还会各种破坏，现在啾啾都会帮着一起做了。
比如自制电梯：

比如自制火箭：

比如自制红绿灯：

比如自制停车杆：

我也会做一些简单的玩具或手工，陪啾啾一起玩。
比如雪糕棒拼图：

比如中秋节的月夜天灯剪贴画：

有时甚至是看起来没什么必要的东西，比如月亮星星灯。
恰巧前几天带着啾啾读绘本《月亮，你好吗》，故事说的是主角小朋友泛舟时和月亮玩在了一起，之后幸运地邀请月亮回家作客。啾啾特别喜爱这个故事，反复说也希望能把月亮邀请回家。
于是这个月亮星星灯，又被我重新拿出来，带着他玩。在光影间，他特别兴奋地看到“月亮真的来家里了”。这让我觉得，没有“没必要的东西”，只看我们会不会好好利用某种东西来带给孩子快乐。

我们都希望通过这种陪玩的方式，能把现实世界里有趣、神奇的一面，展示给孩子，让他一直能保持对这个世界的好奇和喜爱。
同时，我们也希望以自身做榜样，让孩子看到我们对生活的热爱，以及遇到任何难以解决的问题时积极的态度。
当然，毕竟啾啾还小，我们的陪玩方式看起来并没有对他产生什么明显的影响，但至少，他绝对不是会沉迷在动画片、电子产品中的孩子。因为现实世界里的玩乐，足够地吸引他，也够满足他的很多心理需求。
【怎样看待武志红提出「父母是孩子想象与现实世界中的过渡世界」这一观点，这对家庭教育带来啥启发】啾啾现在对着简单的接小灯电路小实验，都能自己捣鼓半天，总有着很高的兴致。

他也能自己突发奇想，想到一些能让自己高兴的玩法，玩上很久，比如把毛根一根根插在床栏的布眼上，然后把它们当菜来“收割”它们。这创意真把我看笑了。

想象世界固然好，但孩子终究需要成长，需要独立，需要独自去面对许许多多的的问题，我们更多该考虑的是，在呵护他们精神世界的基础上，如何引导他们拥有热爱生活的态度，和面对问题时积极的心态。
总有一天，他们将学会，何时像个大人，勇敢地出外披荆斩棘，何时做个孩子，躲进自己的世界蓄上能量。

孩子是个独立的人，应该被尊重，被满足。我们也应多看到孩子的需求，而不是简单粗暴地将他们推向现实世界或锁在想象世界里。
别让他们以为自己不被关注，以为自己的需求从不重要，也别让他们对自己的能力感到失望，而后躲进虚拟的世界再也不出来。
其实，每个孩子都是宝藏。

■作为一个有娃的大龄网友，我也面临着教育孩子树立正确的电子游戏观的问题。由于我家娃玩游戏没有节制，经常超过我规定的时间和次数，在这个问题上，我跟娃发了好些火。有时候是因为我心情不好借题发挥，有时候是因为感觉小家伙自制力太差，恨铁不成钢。
但是事后想想，又觉得后悔，不该对她发脾气。看了武老师的三重世界理论，确实受到很多启发。起码我的心态平和了很多，今后在游戏教育方面，也多了一些理论的支撑。
启发1：不需要对孩子玩游戏过分焦虑
以前我一直觉得孩子玩电子游戏不好，一看到孩子拿起手机、IPAD玩电子游戏就感到莫名的烦躁、焦虑，于是要么一把把她的电子设备抢过来，或者严厉地规定玩耍的时间。
但是武老师的观点是，不需要对孩子玩游戏感到焦虑。想想也是，现在的孩子长期接触电子设备，玩玩游戏是很正常的事情。我小时候没有手机、IPAD这些电子设备，那时候只有小人书，我爸也防着我看小人书耽误学习。到后来再回头看，好像看小人书，跟学习也不是非此即彼的关系。如果我小时候有这些电子设备，相信我也不会去看小人书，而是玩游戏去了。
现在每个家庭都有手机、平板电脑、电脑、电视等电子设备，想让孩子不接触这些设备，接触了这些设备以后，不用来玩游戏，那是不太可能的。孩子的游戏需求也需要适当释放。
武老师还提到，每个人都有现实世界、过渡世界、想象世界三重世界，而游戏就是每个人想象世界的一部分。在这个想象世界里，由于没有现实的约束，所以可以无拘无束，自由自在。正是因为想象世界有这个特征，所以有些孩子会沉迷于游戏这个想象世界。
武老师还提到孩子爱玩游戏，未必就是网瘾。要推己及人，大人爱玩游戏，是不是就是网瘾呢？如果不是，那么孩子玩游戏，也未必是网瘾。所以不必将孩子玩游戏与网瘾、不良行为、玩物丧志等标签对应起来。
启发2：孩子沉迷于游戏，其实是家庭教育出了问题。
在现实生活中，确实有部分孩子沉迷于游戏。武老师认为，孩子沉迷游戏，其实是家庭教育出了问题。这个观点跟我们在法律上的归责原则不谋而合，在法律上，如果一个孩子做错了事，比如侵权，我们一般认为这是家长管教不力，所以后果应当由家长而不是孩子来承担。
同样，孩子沉迷于游戏，肯定也是家长和家庭的教育出了问题。
在孩子玩游戏这个问题上，有两个极端的做法。一个做法是，把电子设备、游戏当做孩子的保姆。曾经我看过一个视频，一个父亲为了哄1岁的婴儿不哭不闹，竟然把手机视频打开给孩子看，而他自己呢，在旁边呼呼大睡。这个婴儿当然不会再哭闹，因为有个电子保姆在照看他。
还有一种极端，是绝对不允许孩子玩任何电子游戏。这导致一个结果，即“哪里有压迫，哪里就有反抗”，家长看得见的时候，孩子演戏扮乖宝宝，但是一旦家长看不见，孩子玩游戏比谁都疯。说起来我小时候就是这样，家长不许上网玩游戏，而我找各种补课的理由，其实是溜去网吧玩游戏了。
这两种极端的结果都是一样的，那就是都可能导致孩子沉迷游戏世界不可自拔。
所以，归根到底，孩子沉迷于游戏这件事，问题出在家庭教育，出在家长。家庭没有扮演好过渡世界的角色，导致孩子倾向于想象世界。
如果孩子和父母在游戏这件事上缺少正面沟通，就处理不好三个世界的关系。在把游戏当做保姆的案例中，父母给孩子的自由度过大，推卸了自身对孩子的管理、教育责任，把孩子推向了想象世界。而绝对禁止孩子玩游戏的案例中，父母给孩子的自由度完全没有，孩子在现实世界感到压力，只能向想象世界寻求安慰。这二者都不可取。
所以，要防止孩子沉迷于游戏，树立正确的游戏观，结论就出来了，那就是武老师给我的第三个启发：
启发3：给孩子构建一个尊重、自由的现实世界，是防止孩子沉迷于想象世界的好办法
要想平衡三个世界的关系，首先是父母要把孩子当做独立的、有自我意识的人，而不是家长的附庸。这意味着，要尊重孩子。在玩游戏这件事上，也是如此。
在尊重的基础上，与孩子就游戏问题平等地沟通，给他发表自己意见的权利。只有孩子在现实世界感觉到被尊重，他的自尊心和被需要感才会得到满足，他才乐意与家长在现实世界沟通交流，而不是一味向虚拟的游戏世界逃避。
尊重孩子，则意味着要给孩子一定的自由度，让他自己决定自己的事务，只有当他无法决定，或者处理不好时，家长才需要介入。在玩游戏这个问题上也是一样。给孩子决定是否玩游戏，玩多长时间游戏，怎么玩，可能效果反而比规定他不玩或者怎么玩更好。
不过正如俗语有云，说时容易做时难。尊重和自由的现实世界，确实能够解决孩子向想象世界逃避的问题，但是由于孩子心智不太成熟，过度的尊重和自由，反而会让事情变得糟糕。这个度就很难把握。
坦白说，这个问题我也没什么好办法。不过我想各大游戏厂商，比如腾讯、网易应该早已经考虑过这个问题，并尝试着去解决这个问题。比如武老师提到腾讯方面推出了一款叫成长守护平台的公众号，这款公众号可以为家长和教师，在培养孩子健康游戏习惯方面提供一些帮助。
我专门去看了一下，这个产品分为家长端和学生端。在家长端，家长可以在游戏时长、游戏消费等方面，对孩子的游戏习惯进行管理；在学生端，孩子可以统计自己的游戏行为数据，自主设定游戏时间。
这是一个有趣的设定，在这种设定下，孩子在玩游戏方面确实有一定自由，家长也没有脱管，双方确实可以在科技面前坦率沟通，毕竟游戏数据骗不了人嘛。
我认为这样的公众号是个有益的尝试，希望更多的游戏厂商加入进来。这种尝试也许能够为武老师的三个世界理论提供更多的支撑、论证素材，进而解决家长们的关切和焦虑。
如果是这样，那就善莫大焉了。

■作为一个手机不离手的重度手机瘾患者，我一度以为走路看手机，吃饭看手机，躺在床上看手机，这都是现代人的常态。
微信、、微博、抖音，还有各种新闻网站，我都会时不时看一下。
尤其是看小说或玩游戏的时候，三四个小时注意力都在小小的屏幕上也很常见。
由于工作也需要用手机，主要社交活动也是水群和水，我几乎可以说全天候在线。
这种生活已经过了三四年了，都忘了以前没有手机的时候是什么样子了。
直到前两天的时候，突然想到如果以后老了，眼睛坏了怎么办。
然后我就把手机关机了，出门骑上单车，去林荫路上吹风，放下手机才能看到那种光影变化，才能闻到桂花的香气。
摘下耳机才能听到虫鸣鸟叫的声音。
我不否认游戏以及一些动漫是一代人的情怀，带来了很多快乐，也带来了很多产业，也有很多人从中收益。
但再完美的虚拟世界，也代替不了真实的世界。
用智能音响讲的故事，和爸爸妈妈搂着你讲的，完全不是一个体验。
亲手堆沙堡，堆雪人，做陶器，堆积木，比起在我的世界里堆像素更能拓展对世界的认知。
在绿茵场里踢足球，比起在王者峡谷互喷，更有利于身心健康。
当然，让孩子进入现实，并不能靠把孩子的网断了，把电断了，而是你要去投入时间，投入精力去引导。
设计游戏的人，拿着几千万的提成，引导你孩子玩游戏，你想着一点都不付出就实现同样的效果，那未免就太天真了。
父母带着玩比孩子自己上网玩强，但很多是父母带着孩子学习，更多的是父母盯着孩子，不让玩，然后要求他们学习。
孩子不快乐最后怨谁呢。
怨在公司做996社畜的父母没时间陪他们？
怨所有学生都在内卷上那几个重点高中，名牌大学？
让孩子又快乐，成绩又好是最好的结果，也是每个父母要追求的目标。
题目里的观点其实也挺虚的，实际操作中估计会被误读为让孩子远离虚拟世界。
但离开了虚拟世界，他们能给孩子的，只有几套试卷和四面墙。
或许也有一些启发吧，就是还把自己当孩子看的成年人，能试着把手机放下，从自己做起，或许对孩子成长能有一些帮助。

■我看完了，确实受到了启发。
我感动的痛哭流涕，把这个文章，转给我妈看，我妈看完了说了一句
这有啥用啊，作为普通人家的孩子，你不努力学习，你扯这些，有啥用？
那都是理想，要是现在的教育没这么大的压力，高考没那么重要，谁不想这样教育孩子？
不是每个家庭，都可以让你衣食无忧，这种理想的教育方式，需要的不仅仅是家庭教育，也需要钱的
按照武老师说的，很多孩子更愿意活在虚拟世界，是因为他们觉得在现实世界里没有“权力”、没有自由，这些现象的背后是家庭教育的缺失
我不去否认这些，因为他确实存在，可是，不这样，怎么办呢？
还是回到那个问题，整个中国，除了富豪以外的阶层，孩子教育的压力，有多大？
没上学就要学兴趣班，上了学，更要学。
上课学，下课也得学，周一到周五上课，周六周日，还要上课外辅导
你不学，周围的孩子，都在学，不学怎么办？
家长的想法很简单，你不学，你的未来怎么办？
父母不能保证你的未来，你不学，怎么上一个好的初中，好的高中，好的大学？
怎么找一个好的工作？怎么娶妻生子？
这些问题，很现实啊
而且会越来越严重
教育的压力不去改变，空谈理想，我觉得不太现实

■谢邀。
讲真，可能是我理解力比较差，开始都没看懂这个问题······
为了能写这个回答，我还特地去看了一下原文章。看完才知道，武老师是针对电子游戏成瘾来写的。（就凭我这认真劲，题主你不给我个赞合适吗？）
文章中，武老师用三重世界的观点来解释了一下他对于电子游戏的看法，在此摘录一下：
想象空间、现实世界、过渡空间。我们每个人都有三重世界，孩子也不例外。甚至可以说，这三重世界对孩子的成长来说，非常重要。①想象空间：满足孩子想象的需求。一个人纯粹地停留在想象世界里，就叫做想象空间。电子游戏，就是孩子想象空间的一部分。②现实世界：满足孩子的现实需要。③过渡空间：父母给孩子提供的容器所以，父母要做的就是，既要允许孩子有想象的空间，同时也要去引导他走向现实。此时，父母就是孩子的一个过渡空间，承担着连接孩子想象世界和现实世界之间的功能。而后，武老师后面提了两条措施：