夺命哈士奇|校长在教育论坛上出色发言：加强校园文化建设，创设良好育人氛围( 二 )

严格的科学管理与以人为本的治理理念相结合。
四个结合体现了一种和谐、全面的办学思惟和辩证的思维方式，促进了学校不乱前进、飞跃发展。
学校的办学目标是：深化以培养创新能力和实践能力为重点的素质教育，以艺术教育、信息技术教育、寄宿制教育为特色，以一流的质量争创中华名校。
培养目标是：将学生培养成品德高尚、体魄健美、思维活跃、情感和个性全面和谐发展的一代新人。

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学校的办学理念与宗旨、办学思惟与目标都是在挖掘学校办学历史的和审阅学校现状的基础上提出来的。这些是学校的文化内涵，是学校发展的魂魄，是校园文化建设的本源与归宿。
二、建设高尚的精神文化，为师生注入精神动力
精神文化主要指学校领导、教职工和学生共同遵守的基本理念、价值尺度、道德风采等，它是校园文化的核心和灵魂，体现着校园文化的方向和实质。精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。我校努力营造团结和谐、开拓进取、求实立异的校园精神文化。
一是抓好教师精神文化建设。
教师文化建设的内容，包括教师的
教育观念、教育教授教养行为规范以及师德水平等。我们通过师德培训、校本研修、开展沙龙论坛等方式来加强对教师价值观、道德观的引导，建设教师文化。学校一直以来注重教师业务素质的进步，创造各种机会让每位教师在校本研修中展示成果，积极创造条件让教师外出考察学习，开阔教师视野。学校能够取得无数的好成绩，最主要原因就是培育了优秀教师团队。

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学校现有教育专家一人，特级教师3人，市区学科带头人近二十人，获得国家级、省级、市级赛课一等奖二十余人次，这与教师之间的团结协作、个人努力是分不开的。这与学校建立良好的工作氛围与教师的合作意识是分不开的。学校的管理者善于把教师的创造潜能诱导出来，专心用热忱将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒” ，真诚激励教师，热情服务教师。
教师之间建立起一种和谐的“共享” ，共事知识、共享经验、共享聪明、共事人生的意义与价值。我校的“校本研修”不仅仅是一种轨制、一种方法，更是一种人与人之间的同等的合作和精神交流，通过真诚的“对话文化”、“合作文化”获得教师教授教养行为的改善和专业水平的进步。学校创设了一种教师之间相互学习，相互匡助，相互切磋、交流的文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与进步的学习化共同体。我校教师具有兼容并蓄的宽阔气度、热忱坦率的交流立场。同伴真诚互助，共同提高，在互学互动中共同成长。