国际学校|“理工科留学申请可以暂缓一下”( 三 ) 升学|吴西西|理工科|申请|暂缓

他表示，传统的教育理念更看重孩子在读写和数学方面的能力。然而，每个孩子在早期都展现出不同的特点：例如，有些孩子更开朗且善于交谈，而有些孩子更希望自己解决问题。有些孩子天生对数字非常敏感，而有些孩子很小的时候就喜欢阅读并能理解很多文字。
艾毅教育集团在成立初期，就受到了美国教育学家和心理学家加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的“多远智力理论”的启发。该理论认为，“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
每个人都至少具备语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。有了这一重要的理论支撑，艾毅不断完善课程设计，形成了激励课程。以培养孩子好奇心、创造力、能力、自信、品格、责任为六大基石，帮助幼儿在信仰与品格、知识、技能、行动方面获得全面发展。

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△ 美淇
积爱国际学院联合创始人&总裁
和许多中国家长一样，美淇也希望自己的孩子在未来可以更好地适应日新月异的世界。作为一个教育者，她表示，世界迭代太快，我们无法预见2050-2100年的世界会是怎样。
到那时，我们的孩子已经步入社会，面临激烈的竞争。积爱国际学院相信，跨学科教育可以让学生掌握如何理解信息、判断信息的重要性，并科学地处理信息，从而形成一套完整的世界观和方法论。超学科探究式教育以主动探究、超学科、超领域为内驱动力，让孩子拥抱不断改变的世界。
基于跨学科教育，积爱采用的跨学科核心探究课程体系（IB PYP Curriculum），这一课程体系有三个核心理念，即寓教于乐（Play-based Learning）、项目制学习（Project-based Learning）和体验式学习（Experiential Learning）。该课程鼓励孩子发现独一无二的自己，探索无限可能的世界，培养孩子的好奇心和求知欲，解决问题的能力和动手实践的热情。
美淇补充说，积爱并不追求培养“学霸”，而是希望通过自己的课程培养“终身学习者”（life-long learner）。近几年来，从积爱国际幼儿园毕业的学生们大部分都升入了知名的国际学校或公立学校，他们热爱学习，拥有良好的生活习惯。积爱相信，他们的毕业生到了30岁甚至是60岁时，仍旧是富有道德感、热心社会事务、积极奉献社区的人才。

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△ Dr. Paul Epstein
蒙特梭利教育专家
蒙特梭利教育法——体验式学习帮助孩子自信成长。Epstein博士认为，蒙特梭利不仅是一种教育理念，也是一种生活方式——陪伴儿童成长的生活方式。儿童通过不断的运动来获取知识并认识周围的世界。在蒙特梭利课程的学校里，孩子们置身于一个符合他们年龄和成长规律的“有准备的环境”（prepared environment）, 在老师的指导下，孩子们会完成许多有顺序的活动。