必看！到底是什么引得老师愁，家长慌，孩子懵？？
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“语文高考试卷最后会让15%的人做不完。”
自今年9月，全国小学和初中逐步统一使用“部编本”语文教材后，主编温儒敏就成了家长和老师追逐的对象——接下来语文到底怎么学？怎么考？
“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概
7000字
，现在是9000字
，将来可能增加到1万字
；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。
教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看的远才能赢得最后的胜利。
小学生家长关注小升初，初中生家长关注中考，高中生家长关注高考。
这逻辑看上去没毛病。然而，高考全面改革的大幕已经开启，高中生关注已经来不及， 初中生，还有救，小学生，正当时！
那些还沉浸在奥数、杯赛、刷题中难以自拔的小学生家长们，是时候醒醒了！
01
语文教材改编，古文过载
老师愁，家长慌
从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（由教育部直接编写），语文教材“有限的多样化时代”告终。
此次“部编本”教材，换掉了
约40%
的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人教版，小学6个年级，古诗/文总数增加了55篇
（一年级就有古诗），增幅高达80%
；总计124篇
，占到了全部课文的30%
。初中3个年级，古诗/文总篇数也提升至124篇
，占到了全部课文的51.7%
。这个是前无古人的高比例。这也是自白话文兴起后
百余年来
，语文教材中文言文所占比例最高
的一次。自中国现代语文教育诞生以来，文言文
首次
大规模进入小学语文教材。近日，全国各地期中考试陆续结束，有不少小学中低年级学生和家长反映小古文已经进入到期中考试中。
学校平时不教，孩子没学，但考试却考了，
结果孩子蒙圈，试题乱做，一道古文题扣8分，结果语文成绩非常糟。
再不学古文，真是来不及。
优秀的古文学习能力正在成为优质教育资源学校重要的考核目标之一。
假如不从小就抓古文学习的话，
就可能会错过好的中学、好的大学、好的工作、好的人生……
因此，
要想让孩子赢在起跑线上，提高孩子的文言文学习能力，是应当的，也是必要的。
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02
小学是学习文言文
黄金时期，不可错过
社会上流行一句话叫：得语文者，得天下。
看到上面一连串的数字，是否刷新了你对语文的认识观。在未来的语文考试中，文言文的分数更是占有重要比例。一直以来，中考、高考文言文就是拉开语文分数的重要模块。
文言文相比作文和现代文来说，它更容易拿分，如果说语文考试中还有什么题目可以拿满分，那就是文言文了！
但是恰恰是这一部分能够给自己拿分的题目，成为不少同学眼中的大难点。很多孩子到了初高中，都表示自己完全读不懂文言文，因为他们接触文言文太晚，而且一上来就学的是又长又难的文言文，当然会发懵。
我们经常看到，一些学生到了初一发现不对了，才开始恶补文言文。其实，他们忽略了一个学习文言文的关键期——小学。为什么说小学是孩子学文言文的关键期呢？
教育专家曾有研究证明，9岁至12岁，是孩子学习古文语言至关重要的阶段，会呈现出超强的学习能力，如果学习时机把握的恰当，孩子进步会相当快！
一种语言越早接触，越容易接受，小学阶段孩子的记忆力是最好的，背过的东西一辈子都难忘记；再加上小学科目相对较少，且考试压力不大。等到到了初中各种课程增加，孩子带着应试压力再开始啃文言文，怎么可能提的起对文言文的兴趣？没有兴趣的学习肯定是痛苦的！所以，小学阶段才是学习文言文的黄金时期。
03
传统文言文和小古文区别
学生在文言文教学中一直比较被动，常走的路径就是读-译-析，结合课后注释和工具书对文言文进行翻译疑难句段，再处理完课后练习题，这样一篇文言文就算学完了。时间一长，老师教得没滋没味，学生学得味同嚼蜡。文言文本有的美感不复存在，学生就对文言文学习再也提不起兴趣。
《跟着金老师快乐学古文》有别于教材里的文言文教学。
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一、从故事入手，精讲经典小古文
针对小学初中孩子学习特点，课程内容以故事的形式呈现，包括：成语典故、寓言故事、小古文、古文经典等，这些文章，短小精悍，都是一百字左右的篇幅，而且经常见于各地各级考试之中，堪称篇篇经典，让孩子感兴趣，听得懂，易消化；
通过学习，能够学到常用的字词和句式，熟练古文文法，知晓诸多历史背景等，全面讲解古文难点，打通学习古文的症结。
难易结合，循序渐进，各年纪各有收获
二、难易结合循序渐进，各年级均有收获。
课程每周讲解2篇古文，一篇相对较易，一篇相对较难，难易结合，逐渐提升，让小学生听着故事就读懂了古文，学会了字词和经典句子，初中生找到了与自己课本上更加契合的延展古文阅读，深入了解背景、古文难点以及提升阅读古文的量，应付考试。
三、听读记全方位动起来，增强记忆，提高效率。
课程特别定制专用精美教材一本，设计朗读古文音频二维码、注释、笔记专区等元素，让孩子们听、读、记动起来，让不同年级的孩子各取所需，都有效。
在金老师亲自诵读带领下，让孩子尽享古文经典的音韵之美，培养古文语感。
在金老师带领下，边上课边记录好重难点、关键字词、句式，历史背景知识，利于温故知新，提高效率。
04
学习小古文的好处
我们不是要把孩子推回古代，而是要把古文带到今天。
当孩子们学完30到50篇小古文的时候，文言的语感就初步形成，这里的读，一定是熟读。也就是说，如果孩子每周学习两篇的话，半年就是50多篇，目标很容易达到。第二，教小古文的原则只有一条，第一是有趣，第二是有料，我不是太赞成死记硬背。再好的事儿被你一强迫，就变成坏事。”
“为什么西方人让他们的孩子阅读《荷马史诗》，阅读《圣经》？那么，中国的孩子为什么就一定要以不感兴趣为理由，让他们忘记《诗经》，忘记《论语》，忘记老庄，忘记禅呢？”
读小古文切实帮助小学生提高语文素养，具体表现为：
1.读小古文后，学生的汉语语汇快速增容，尤其是典范的书面语汇开始被大量迁移到作文中，并出现了极富创造性的构词。
2.读小古文后，学生的语言风貌明显改观。简洁明快的短句短语出现，开始下意识地注意对仗工整和声律和谐。
3.读小古文后，学生能在较小的年龄段获得对文言文的亲近感和阅读策略，能有效提升高年级文言文学习效率。
最令人惊叹的是，很多小学生开始尝试仿写小古文。
读了韩愈的《马说》，上海七宝外国语小学五年级学生陈同学写了一篇《狗说》：
世或先有人，然后有豢养之狗。摇尾卖萌之际，乞首顾盼之余，惹人怜爱。狗之爱者，因其忠心。虽身不巨、体不阔、齿不锋、爪不利、与狮虎比之居其末，安求其能御敌也？狗之亲者，推其心、置其腹、交其神也。然养之不爱、待之不亲，怒之即打，躁之即弃，曰“其不亲也。”呜呼，其真不亲乎，其不善亲也！
学小古文，我们所积累的，难道仅是文言词汇和语言吗？当然不是，因为读、因为诵、因为熟、因为化，随同小古文一起生长为我们精神血肉的，是中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美感、中国气派、中国意识，那便是中国人之为中国人的中国灵魂。
《跟着金老师学快乐学古文》
就是这样，精选了最好读、最有趣的小古文，让你轻轻松松地获得最纯正的古文启蒙，打下一生受用的中国文化的底子。学习小古文，就像在孩子面前打开一扇窗户，让他们穿越时空，在阅读和思考中汲取古代优秀文化的精髓。
在教学中还可利用文中的语言留白、内容情节、言语形式等进行初浅的文言表达，让语言的根，伸进经典汉语最肥沃的土壤 里，源源不断地汲取营养，提高学生的语言能力。
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针对古文学习难题，教育百师通携手著名人文学者、教育学会专家金光老师一起推出：
《古文能力拓展训练50篇
——跟金老师快乐学古文》语音课程。金老师简介
中国教育学会名家，著名人文学者，对教育研究颇深，深知孩子语文学习难题中的重难点，授课内容专业实用有保障；
为资深媒体人，一级甲等播音员，普通话标准，给孩子学习树立榜样。
多次邀请到百师课堂开课，一线授课经验丰富，上课生动活泼，会用孩子喜爱的方式讲解每个知识点，学习起来毫无压力。
让我们来听一听金老师是怎么说的吧
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