最好的教育就是让孩子可以无惧生活中的风和雨，乐享世界上的光和
我
是大胡，物理老师一枚，
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年中高考花匠！中学时代曾是差等生一名，中考以最后一名的成绩考上高中，一路跌撞，高二逆袭到第一名。北京教学
10
年，体好学者之困境，所教学生一众逆袭成功。因此，所设课程，取名逆袭。偶撰小文一篇，并无大道，切身经验，与你分享，如有收获，甚是欣喜。
最好的教育就是让孩子可以无惧生活中的风和雨，
乐享世界上的光和热。
作 者：大胡老师
人生理想：做一名有范儿的教书匠！
我一直鼓励学生动脑子研究学习本身这个事儿，而不是天天对着所学的知识发愁。
学到的知识只是暂时的，而学习能力才会是伴随终身的事儿。
工作
10
年了，一直跟学生和家长打交道，没有大道理，都是实实在在经历过的经验。教育理论有时候太高远，但一条真实、被实践过的有效经验对于孩子的学习更实用。
以下是我对学生提高学习力的经验和建议分享：
1
先动脑子，好不好不重要。
我数学不好，但我一直在 “ 折腾 ” ，我从上初一就开始思考，我的数学怎么才能好起来呢？
我买书、积极地提问，上课前预习看课本、抄题做。
折腾了半天成绩还是不好，最好也就进个前十。
感觉我身边都是学霸。
人家学的好，玩的开心，下课就打球。
我是上课不出去，下课也不出去，成绩还是拼不过。
中考的时候比分数线多了
0.5
分，好歹上了高中，县城里唯一的重点。
后来才是道，那里是考上的，而是名额分配，而且还是我们中学名额分配的最后一名。
分宿舍，一共
8
个人，开学的头几天，舍友天天聊中考成绩，一听各个都是大学霸，宿舍分数我最低，而且和人家差的还不是一点半点。
每次大家开始吹牛的时候，我就下楼打水。
后来的后来才知道，我还是所有被录取学生中的最后一名，
294
名。
我只能自我安慰，毕竟不是择校进来的，多出的
0.5
分也是分。
2
用心总结，有一就有二
高一算是死撑着，上学期
170
名，下学期期末
140
名。
这一年都都在反思，数学怎么办？
作为一名有数学恐惧症的人，我唯一可圈可点额就是没放弃。
没放弃不等于能成功啊！
暑假来了，每天都在球场上挥汗如雨。
别看我们村儿小，每天晚上都有篮球赛。
假期过了一半，忽然想起学习了，愁数学。
随手拿起课本，突然灵感来了，不是数学难啊！是咱自己脑袋笨，数学思维不够强啊。
同样的学习进度，不是我跟不上，而是我真的跟不上！
之前的学习顶多提前看看课本，还是偶尔的。
既然咱理解的比别人慢半拍儿，那我可以提前半拍甚至一拍学啊！
（这就是策略，用策略弥补我自己的短板。）
暑假我自学了高二数学的前三章，方法就是看书然后做练习册，只做基础和中等，每道题我给自己足够的时间研究。
尽量、争取，以及最大化地用脑袋想。
虽然慢，但是假期没有学习进度要求，我可以自由学习。
今天没会的明天接着想。
我发现，一个大事！
再难的题也禁不住我死磕！有时候想那么三五天，竟然会了！
不会了就研究课本，我相信课本的内容是全的，知识点、公理、定理书上全有。
所有的题都是考察课本知识的。（这是我的信念）
我为什么不会这道题？
是因为这道题对应的公理、定理我不熟，熟了不会用，因此我反复地研究课本。
开学利用晚自习和周末，接着往下自学。结果第一次月考
99
分（满分
100
分）。
颇见成效！
高二的成绩单
3
凡事必有解决方案
让我痛苦了这么多年的数学，我都没好意思放弃。
四年了，我一直在转换各种学习方法。
高一结束才意识到自己的病因。我是不是很笨？（毕竟没人点拨）
但这个突然的
“
领悟
”
对我今后的学习和生活影响具大。
“ 凡事必有解决方案 ” 就成了我的人生信念。
这是我对所发生问题的第一看法，所以我不悲观，也不消极。
碰见的大事小事我第一反应不是发愁它有多难解决，而是立马分析问题，找解决方案。
因为我相信解决方案的存在，即使我不知道，但我迟早会找到它。
工作之后也是，因为我都是周末和寒暑假给孩子们补习。
需要补习的孩子成绩往往都很弱。
弱的原因有千万种，弱的结果都类似。
跟不上、不自信、基础差，缺少好习惯。
教他们第一步不是提成绩，而是提升自信。
让他们发自内心的觉得自己可以。
针对不同的孩子采取对应的措施，让他们小有成就，这是最关键的。
我的工作中，教知识，分享方法技巧都是基本的内容。
而提升他们的自信，让他们也相信凡事必有解决方案才是最重要的，
也是让我的工作最有成就感的部分。
4
天分一般，策略上可以弥补
这个世界上，平凡人多。
你、我、大家都是普通人。
要把一件不擅长的事情做好，就得讲策略，而不是光使劲儿。
就像我在工作中用的最多的教学策略：分层次、分阶段。
可以让中等，甚至偏下的孩子把成绩逆袭到顶尖。
我觉得都是策略的功劳。
分层次、分阶段的教学策略，让每个层次的孩子在有限的时间里达到各自能力的上限。
而不是用统一的标准去要求和评判每一个人。
举个例子：一个孩子在期中考试的成绩比较低，那很可能是这个孩子的理解力慢，跟我一样，如果再多学习半个月的时间，也是可以把期中考试前的内容完成的很好的。
但问题是，没有人给她机会，或者策略，用统一的标准去衡量她，结果她就是所谓的差等生。
如果像我一样提前一拍学呢？也是可以在期中考试的时候达到很好的水平。
再举个例子：一个孩子就是理解力慢，计算不好，跟不上进度，那就应该换个标准衡量他。
我的做法是分层次，就是把知识和题分层，只学基础和中等的难度，难题一盖舍掉。
在有限的时间里减少完成的任务。
分阶段：学期内完成基础和中等，等到假期的时候再攻克难题。
在中考和高考前一样可以完成学习任务，而且完成的很好。
看似简单的道理为什么没人做呢？
其实是有人在做的，北京的部分学校有分层教学的模式，但只是部分而已。
效果怎么样呢？只能说小有改善。
问题在哪里呢？在于人的。
不同的老师观念是不同的，落实和执行就是问题。机械的执行而不是让孩子和家长意识到这样做的好处，效果会打折，结果很多的分层教学成了形式。
学生是分层了，而教学内容的层次感却不强。
所以，我作为给学生补课的个体老师，给学生上课时是有责任的。学生报名缴费了，我是有压力的，就冲这点，我脑袋里天天想的就是不同类型的孩子应该怎么学习。
这个跟在校老师的思维不一样，在校老师的责任和出发点是教知识。而我的出发点是帮孩子解决问题，建立自信。
一个人的精力和时间是有限的，因此我把我的经历写下来。
如果哪位老师看到了，可以试着这样教孩子。
如果哪位家长看懂了，可以把这样的观念分享给自己的孩子。
5
活的自信，管它风雨
人活着其实就是一种信念。有的人积极进取，有的人消极怠工。都是因为各自的人生信念不同。
有的人遇问题而绝望，有的人就敢于挑战。
就像我，因为我自己的学习经历，影响力了我的教学观念。
我认为是问题总有解决方案，因此我会积极去找。
我相信什么样的孩子都能学好，都能进步，因此我就会按照不同学生的特点制定针对性的教学策略。
很多时候我也无法让一个孩子达到顶尖的水平，但我一定可以让她或者他获得进步。
自信提升了，他不怕问题了，活的自信，不畏惧苦难，这也是种成就感。
我虽然是名普通老师，但我能做到我教过的孩子在学习上有自信，可以无惧生活中的风和雨，乐享世界上的光和热。
?大胡老师说
对于学习，我想跟大家说，打仗不能玩儿愣的，学习不能使蛮劲儿！做题要讲方法，学习要讲策略！好的题型，可以以一当十，好的方法，可以以一当百。泛学不如精修，识广不如深耕。
有事儿微信：BraveEdu,电子版的学习资料都在QQ空间里，需要可加：309165435，不收钱的。
我在北京，与你一起逆袭！
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