从《郑人买履》谈谈教学( 四 ) 作为以为教育者

需要始终保持警惕，我们对着的是一个活生生的人，他的身份是学生，没有错，但是他的最初身份是人，同样是人，那么就会有很多想法，人与人之间的交流是相互的，作为老师，也需要从讲台上走下来，倾听学生的声音，并且据此修改我们的“备课笔记”，实现课堂的此时此地此在。老师被会被自己的身份给局限住，被自己所习得的教学技巧所限制住，然后不再去探索更多的可能性。试想想，如果连一个教师自己本身都会被局限住，并且还不自知，如何去告诉学生打破个人思维局限，实现突破呢。怎么看都像是天方夜谭。

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我想，教学中思想的碰撞就是教学的无限魅力所在。我喜欢学生在课堂上提问，虽然，刚开始，面对他们的提问，满脑子想的都是，为什么要问这样的问题，没有答案，你记住就好。想那么多也没有用。或者是觉得，这个学生怎么那么不配合，跟我备课笔记上准备的提问不一致，我也不知道要怎么回答，陷入这样或者那样的窘境。但是，慢慢的，我变成了课堂的享受者，我喜欢他们天马行空的提问，然后跟他们一起探讨。在探讨过程中发现，有些涉及的知识是超出本节课学科内容的。但是，那也无妨。仔细想想，所谓学习，不就是各类知识都要知道么，最初对知识的分类，无非是希望条理清晰，便于学习，但是逐步细分下去的学科知识，也在限制学生发展的无限可能性。那么，我们为何不在自己课堂突破常规，讲所谓的更多的“课外的”或者“其他学科”的知识呢。