Hello，围棋教育的未来（下篇）爱棋道的老师爱教育、爱创新、爱挑战

爱棋道的老师爱教育、爱创新、爱挑战，更爱围棋、爱孩子、爱未来。经过多年探讨，我们总结出了：敞开心扉、积极心态、成就学生、品格成长这几个在一线教学执行中的关键词。

我们会用行动，开启孩子们的美好人生，围棋世界更美好的未来，我们有信心和孩子们一起创造。

本周我们将与大家详细聊聊敞开心扉、积极心态、成就学生、品格成长这4个在一线教学执行中的关键词。

以下为正文：

敞开心扉

在所有具备基本从业素养的围棋教学机构当中，1段以上水平的学生需要由5段以上的老师负责教学，所以若以这个标准来看，爱棋道年级课全是配备9D以上的教师，也不能算上是傲视群雄，充其量只能说符合围棋教学的基本要求罢了。

但是爱棋道的老师，却有一般的高水平老师所不具有的素质，就是能够在最短的时间和学生建立彼此的信任，让学生能够在最短的时间发自内心愿意听你所说，听你所讲。所谓亲其师，信其道的道理，也正是如此。

一般的高段围棋老师，或严厉，或古板，或高高在上，盛气凌人，或低调谦逊，不愿沟通。跟学生大多是我说你听的状态，很少主动的和学生交往，更不会思考学生到底在想什么。

高段老师中比较优秀的会在课上和学生积极互动，但是课后再让他和学生保持亲密的沟通，不厌其烦地回答孩子们的各种问题，就很少有人能够做到了。

爱棋道的每个老师，都要求紧跟孩子的时代步伐。老师会在日常的生活中关心孩子们都关注什么，喜欢什么？把自己的生活结合到他们的世界里。不但进入孩子的世界，更去丰富孩子的生活，并将时代的气息结合到课程当中。

“

你可能不知道《羞羞的铁拳》和棋型好坏有什么关系？

你肯定想不到《龙珠超》和子力配合有多紧密的联系？

你肯定无法想象原来《王者荣耀》中处处蕴含着棋理。

你可能都不知道孩子们最喜欢的《我的世界》是一个什么东西？

”

在爱棋道的课堂上，每节课都可以看到这些故事的影子。爱棋道的教学就是从孩子们这些最感兴趣的东西出发，再结合精妙的围棋知识，创造一堂又一堂的精彩课程。

同时，在每节课之前，爱棋道的老师都会和孩子们分享本周自己的趣事乐闻，并关注孩子的学习情绪。上课的老师并不仅仅是老师，听课的学生也不仅仅是学生。每一节上课的状态，更像是一个你久违的好朋友，陪你在谈心的过程中完成短短的一节课，这样的课程，往往让孩子们感到意犹未尽。

老师有时会和学生说自己心情不好，寻求安慰。更会在沟通中不断体味孩子细腻的情感，像大哥哥般鼓励你，激发你学习的兴趣与信心。

想要走进孩子的世界，需要你先打开自己。而爱棋道的老师，从接触到孩子的第一瞬间就能让孩子感到那份热情，信任和活力。

爱棋道的老师们上课信奉一个宗旨：“让孩子们从地狱走出来，不能进入另一个地狱，围棋课应是天堂，是孩子一周最快乐的时光。”

积极心态

“ “没有学不会的学生，只有教不好的老师”这句话一直是爱棋道老师信奉的宗旨。学生为什么会放弃？家长为什么会犹豫？就是因为很多的家长看不到孩子进步的希望，孩子对自己也没有信心。”

而爱棋道的老师，不断给孩子传递的积极心态就是：“进步是努力应得的结果，而不进步是老师的失职”。

面对家长殷切的信任，甚至把你当作孩子是否继续学棋的救命稻草时，作为老师怎么还能推卸责任？如果学生不努力，一定是老师激励的不到位，如果家长不配合，一定是老师的热情还没有点亮他的内心。

爱棋道的老师通过每周两次的课程，再加上日常的辅导，与家长的沟通，不断帮助孩子树立信心，不断寻求家长的配合，不断给学生和家长传递积极的心态，和对围棋学习的正确认识。

围棋是孩子的一生的陪伴，是孩子心灵的朋友，甚至会是孩子未来命运的指针，对每一个孩子不抛弃，不放弃，对每一个家长永远都不能说“不”是爱棋道老师的信条。也是对自己职业要求的操守。

我们相信围棋的力量可以让孩子更积极地面对未来，建立起自己的自信，而轻言放弃，只能给孩子留下打击和伤害。

积极的心态是爱棋道老师的标志和态度！让每一位老师心中都燃烧着一团为孩子服务的火焰，我们坚信，照亮我们心中的这团火，也必定会照亮孩子们的脸庞。

成就学生

“

究竟是名师成就了学生？还是学生成就了名师？只有能回答好这个问题，才能摆正作为一个老师的正确心态。

”

在孩子的学习之路上，普通的老师更多的像是一个指引者，管理者，鞭策者。而爱棋道的老师则更像是一个倾听者和陪伴者。我们不仅给孩子传播知识，更是希望孩子能够拥有独立思考的意识和解决问题的能力。自我思考，创造未来，是我们对孩子提到的最多的话。

在课堂上，老师生动的将知识点讲出来之后，会通过环环相扣的逻辑来引发学生的思考，让学生通过投票，互动的方式去自我探究。

在这个过程中无论对错，老师都会让学生感到自己被认可，让学生感觉到每一个知识其实并不是靠老师教会他的，而是靠他自己的努力参悟和弄懂的。

如果你告诉学生，这道题要用“挤”的手筋来制造大头鬼，那就是灌输式的教学。而你如果告诉学生利用缺陷加上买一送一，进而让孩子自己想到用“挤”的手段来制造大头鬼，他就会感觉是自己的智慧实现的。

如果你告诉学生这道题用的还是上一个题的思路，这顶多是引导。而如果你说这道题需要你创造一个思路（虽然也是和例题一样），学生就会感觉到自己是在创造。

不同的讲授方式给学生产生的成就感是大不相同的。而成就学生，让学生自我思考，爱上课堂，是爱棋道正在实践的未来围棋教学的重要方向。

成就学生的根本来自于教师的心态，而教师的心态来自于老师能否从传统的思维模式：“教是主体，而学是客体”当中走出来，改变为“教是辅助，学是主体”的方式。

围棋作为孩子提升素质品格的摇篮，要让孩子从中收获更多的成就，帮助孩子建立更强的自信。而这份自信和由此产生的兴趣会作用于他的比赛当中，当孩子通过涨棋而实现升段之后，会再次加强其成就感，形成递进式的强大作用力。

试想一下，谁会放弃一个不断成就自己的爱好呢？所以，让孩子形成这种良性循环，是爱棋道每一个主讲老师设计上课细节时不断思考和不懈追求的方向。

品格成长

“ 很多的人都听过围棋可以帮助孩子锻炼思维，塑造品格，可真正要塑造的品格是什么呢？要到什么阶段才能感受到围棋对孩子品格的影响呢？”

就棋艺本身的技术角度而言，我认为要达到业余3、4段之后，会比较清楚的形成对孩子有意义的品格修炼。在这之前，都只能是锻炼孩子的思维能力。（除了一部分的挫折教育）

但是不管技术进步到何种水平，每一位老师自己的经历，对于孩子的影响却是潜移默化无处不在的。这就是为什么加入爱棋道的每一位主讲老师都要求是科班学习出身，经历过艰苦磨练和大赛考验的原因。

试想如果你和孩子讲一个人生的大道理，他能在目前接受多少？理解多少呢？恐怕，在他的年龄、阅历没到之前，是很难有所领悟的。而且，只是简单说教的老师很难真正走进孩子的内心。

但如果有一位老师可以像你最好的朋友一样，告诉你他自己在走向高手的进阶之路上，经历过什么，克服了哪些困难。和你娓娓道来，他在同样的年龄，面临和你一样的逆境时，是如何面对和处理的，这样的老师，是不是会给孩子带来更多内心的打动呢？

这个时候，老师再给孩子讲感恩的道理，努力的意义，挫折的克服，输棋的困扰，升学的选择等人生经历，用自己敬业的精神去虔诚的打动学生。是不是会起到事半功倍的效果呢？

我们坚信，只有这样的力量，才能真正的帮助孩子，塑造出坚毅的品格。

学生的品格成长，必立于信，必立于心。老师必须能够走进学生的真实世界。感同身受学生的生活，潜移默化中，用一言一行来打动学生，才能让学生真正的相信其中的道理。

老师要从学生的角度出发，理解困难，面对困难，解决困难，才能给孩子们带来更加扎实的成长。

而品格塑造的过程必然是比较艰辛的，你越能深刻理解学生的难处，才能更好的帮其缓解痛苦。你越亲身经历过那份痛苦，越能让学生相信痛苦过后的蜕变和成功。而爱棋道的每一个老师，都经历过这些破茧成蝶的考验。

当一个老师在母亲节的围棋课上放起赞美妈妈的旋律，和学生们回忆童年，自己父母坚持培养自己时的心酸时，他会为孩子树立起正确的价值观导向。

当一个老师在看到学生网上10连败时，能和他回忆起自己面临30连败时如何重新站起来，他会成为孩子们在面临逆境时的榜样。

当一个老师看到学生玩游戏时，讲到自己曾经荒废年华的悔恨，他会成为孩子们人生的教材，让孩子避免未来可能会犯下的同样错误。

当学生们常常听到自己的老师毫无保留的给他传授这些宝贵的经验，我想，在耳渲目染之中，优秀的品格也必定会自然而然的出现在他的人生之中。

爱棋道的老师爱教育，爱创新，爱挑战，更爱围棋，爱孩子，爱未来。我们也许永远无法制造出像探月者那样的高精尖的科技产品，但我们会用行动，开启孩子们的美好人生。围棋世界更美好的未来，我们有信心和孩子们一起创造！

因为，爱棋道的使命是 —— 教真围棋，让每一位孩子得到真正的快乐！

Hello 围棋教育的未来，我们来了！

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