只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！(九)

2018-08-07 20:29 分类：滚动来源：孤烟直

『甘肃龙网摘要_只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！(九)』曾经听到很多学生说：“我喜欢语文，但是不喜欢上语文课”。语文本来是魅力无穷，为什么不喜欢上语文课？ ----只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！//---- 甘肃龙网 // 请设...


曾经听到很多学生说：“我喜欢语文，但是不喜欢上语文课”。语文本来是魅力无穷，为什么不喜欢上语文课？

----只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！//----甘肃龙网 //

请设身处地想一想，明明一看就懂得文章还要编成一道又一道的练习题，逐段逐句寻找“微言大义”。比喻有多少种，语法有多少种，回答问题有多少套路，从小学初中到高中，翻来覆去不知讲过多少遍了。这样的课怎么可能引起的兴趣？更可怕的还煞有介事地搞出什么知识树，学语文变成了到这棵树上采果子！

指挥棒一旦指向考读书，气象就会为之一变。教材的多样化有了用武之地，整本书阅读有了用武之地，研究性学习有了用武之地，文化行走有了用武之地。读书多多读书风气会逐渐形成，读书的种子将枯木逢春，遍地开花。随之而来，学校教育也会呈现新气象。

在“万言书”中，程院长反对温教授提倡要考“泛读、快读”，而主张“真正意义上的阅读应该是精读、研读”。其实这两者并不矛盾。精读泛读，慢读快读，研读速读，连滚带爬地阅读都是读书的状态，都需要。读得快，一目十行，又能提取最重要的信息，抓住要点，善于概括，又能发表高见，说明该生书读得多，阅读能力强。慢慢地读，一面读一面思考，细细品味，浸润其中而不是囫囵吞枣，是享受，是专研，那是另一种读书的状态。而考试就是要通过考查“速度”“广度”， 提取信息的 “准确度”，理解的“深度”来倒逼学生读书的。在这样的形势下，课堂教学也会有所变化，主要是归真返璞。

中国的教育不是没有辉煌的时候。距离我们不远的民国时期，就是一个群星闪耀，大师辈出的年代。这一点大家是有共识的。

民国的语文教学重自读，重背诵，重串讲，重自悟，重数量，中西合璧，兼容并蓄。那时的学生，见识广博，思想开放，研究能力强，很少受“标准答案”的困扰。简言之，主要是在教师引导下的自学自悟。那时候没有那么多花里胡哨“教法”，其效果非今日可望其项背。

当然，时代在前进，我们不拒绝在信息时代教法的变革：大数据，微课程，情景切入，师生互动，师生共同掌握学习资源前题下的课堂变革。这些顺应时代变化的作法，只要立足语文课堂需求，只要立足学生思维需求，都可以而且应该尝试。改变了教什么，还要改变怎么教。最近都在提倡整本书阅读，这是好事。但是如果我们还是原封不动地按照原来方法喋喋不休地去分析，是不能适应这个变化的。

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