只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！（五）

2018-08-07 20:29 分类：滚动来源：孤烟直

『甘肃龙网摘要_只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！（五）』以我五十多年在中学语文教育一线的经验而言，背下72篇经典，对学生来说并不是很难，那远比支离破碎的“阅读分析”、“知识点讲解”具有操作性，而且更能让学生努力就有所得，找到成就感。 在具体操作上，程院长则提...


以我五十多年在中学语文教育一线的经验而言，背下72篇经典，对学生来说并不是很难，那远比支离破碎的“阅读分析”、“知识点讲解”具有操作性，而且更能让学生努力就有所得，找到成就感。

在具体操作上，程院长则提出要给语文教学范围定一个边界，这个意见是中肯合理的。其实到底读多少，读什么，哪些要背下来，那些非读不可，那些凭你的兴趣自己去读去背，都是可以好好商量的。温教授提出的数量和篇目未必对。程院长提出“二十四本”，也未必切合实际。中小学二十四个学期，刚好一学期一本，似乎足够合理，足够理性。然而事实上真正操作起来，并不是这样匀速。过去上海育才中学校长段力佩的教改，一本《红楼梦》读几年，照样效果不错。如果是泛读，有能力的孩子，十二年里读上一百本又何妨？在这个问题上做出“规定”，要慎之又慎！还是因人因校而异为好。

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语文课本，严格地说是“杂志”。现在提出整本书阅读的概念，这是一大进步。笔者多年前曾提出“读一本书，熟悉一个人”的建议，就是针对碎尸万段，浮光掠影的阅读而言。当时应者寥寥，现在提到议事日程来了，确实是件好事。

温教授倡导，将哲学、历史、科技等各个领域的内容都放入学习范围，这种“大语文”、“大阅读”，很重要，这与过去为了解决几个知识点的语文学习截然不同。书读多了，视野开阔了，理解深刻了，语文水平自然也就高了。民国时期，从来没有人把文史哲分开的。民国时期是那么困难，但是教育是成功的。学生的人文基础打得多么扎实，培养出多少精英。这是不争的事实。

当然除了读万卷书，还要走万里路。有条件的可以带孩子们出去走走，有计划有目的地去触摸大自然，触摸历史，使读的书活起来。这比关在屋子里整天刷题，不知要好多少！

前不久，我们组织了九天的追寻东坡足迹研学之旅，感受苏轼的人格魅力，品味他精神升华的过程。在他生命停留的每一处，进行现场教学。学生们不仅大量背诵吟咏诗词文赋，还“小试牛刀”，每人平均创作了十多篇古诗文。最可喜的是在这过程中，进行真善美的熏陶，为人格塑造，心灵净化，审美情趣培育，想象力与创造力养成提供了沃土。

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