7、境创设与资源利用有何新意？61教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？62课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？关爱63学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？64特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？65课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？特质66该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？67整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）？68学生对该教师教学特色的评价如何？（来自：望月怀远的博客）评课议课要有四个维度 ， 每个维度有五个视角 ， 每个 。

8、视角分成若干个观察点 ， 总计68个观察点 。
第一维度：学生的学习包括准备、倾听、互动、自主和达成五个视角 。
（一）准备包括：（1）准备什么 ， （2）多少学生做了准备 ， （3）怎样去准备的 ， （4）任务完成怎么样 。
（二）倾听包括：（1）有多少学生倾听老师讲课 ， 听多少时间（2）有多少学生倾听同学发言 ， 能复述或表达同学的发言吗（3）学生有哪些辅助行为（记笔记、查阅）（4）有多少人发生了这些行为 。
（三）互动包括：（1）有哪些互动 ， 有哪些行为 ， 有哪些行为直接针对目标 ， （2）参与回答的人数、时间、对象、过程 ， 结果怎样 。
（3）参与小组讨论的人数、时间、过程、结果如何 。
（4）参与课堂活动 ， 小组人数、时间、过程、结果如何 。
。

【听评课|听评课的四个维度】9、（四）自主包括：（1）自主学习时间有多少 ， 有多少人参与 。
（2）自主学习、探究、记笔记、阅读、思考各有哪些人 。
（五）达成包括：（1）学生清楚这节课的学习目标（2）有哪些证据能证明形成学习目标（作业、演示）（3）揣测有多少人达成目标 ， 发现有哪些问题 。
第二维度：教师教学包括环节、呈式、对话、指导、机智五个视角 。
（六）环节包括：（1）围绕目标怎样展开的（2）有哪些证明是有特色的 。
（七）呈式包括（1）讲解的校度（清晰合理有哪些辅助行为）、语速、音量 。
（2）板书呈现什么 ， 怎样促进学习 。
（3）媒体呈现什么 ， 怎样呈现 。
（4）动机呈现什么 ， 怎样呈现 。
（八）对话包括：（1）提问时机、对象、次数、候答时间多少、方式 。

10、 。
（2）有哪些话题 。
（3）与本堂课是否有关系 。
（九）指导包括：（1）进行指导如何 。
（2）指导怎样 。
（3）怎样指导探究学习 。
（十）机智包括：（1）机智怎样 ， 有哪些调整 。
（2）如何处理情境中的突发事件（从移动、体态、沉默几方面进行分析） 。
第三维度：课程性质包括目标、内容、实施、评价、资源五个方面 。
（十一）目标包括（1）预设目标怎样实现 ， 怎样体现规范性 。
（2）有没有生成新的学习目标 ， 怎样处理规范性 。
（十二）内容包括（1）怎样处理教材（增删减换合并）（2）怎样体现思想、核心、技能 。
（3）容量是否适合 。
（十三）实施包括（1）预设哪些方法 。
（2）怎样体现本学科特点（3）关注学生方法指导（4）创造什么样的教 。

11、学情境 ， 效果如何 。
（十四）评价包括（1）检测目标的评价方式（2）如何获取教学过程中的评价信息（3）如何利用获得的评价信息 。
（十五）资源包括（1）预设哪些资源 ， 怎样利用（资源、文本、实物）（2）生成哪些资源（3）哪些课外资源 。
（4）效果怎样 。
第四维度：课堂文化包括：思考、民主、创新、关爱、物质五个方面 。
（十六）思考包括（1）怎样以问题鸡翅教学（2）如何对待思考中的错误 。
（3）思考的习惯（回答、作业、笔记、人数）（4）班级中有哪些支持学生思考 。
（十七）民主包括（1）课堂话语、插话、措词、时间上怎样 。
（2）参与情况、人数、时间、结构、程度、感受 。
（3）师生关系怎样 。
（4）有哪些条目支持学生的民主行为 。
（十八）创新包括（1）情境创设与资源利用上是否有创新 。
（2）教师如何激发和保护学生的创新意识 。
（3）课堂环境怎样体现（座次、分组 ， 板报、功能区） 。
（4）有哪些条目支持学生的创新行为 。

来源：(未知)

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标题：听评课|听评课的四个维度( 二 )