【浅谈|浅谈英语的趣味性教学】1、浅谈英语的趣味性教学梅岭中学 李俊玲【论文摘要】 在英语教学中 ， 如何培养学生学习英语的兴趣 ， 提高学生英语的水平 ， 是英语老师的首要教学任务 。
本文认为可以利用口诀记忆 ， 直观教学 ， 开展游戏 ， 趣味记忆 ， 设置情景等教学方法 ， 给学生创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛 ， 培养和激发学生学习英语的兴趣 ， 提高英语课堂的教学效果和学生的英语水平 。
【关键词】 兴趣 口诀 游戏众所周知 ， “兴趣就是最好的老师” ， 许多学生不愿学英语 ， 主要原因是他们对英语缺乏兴趣 。
因此 ， 培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要教学任务 。
通过几年的教学实践 ， 我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣 。
一、 采用直观教学 ， 培养 。

2、学生学习英语的兴趣根据中学生活泼好动 ， 对新鲜事物充满好奇的特点 ， 教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣 ， 调动其积极性 ， 使他们在自觉和不自觉状态中开启“自动学习”的心扉 ， 在教学中尽量利用实物、图片等直观教具进行教学 。
如教形容词的比较级和最高级 ， 可以拿三把长短不一的尺 ， 三个大小不同的盒子 ， 也可以叫三个高矮不同的同学 ， 进行比较 ， 并进行充分的练习 。
如教水果名称时 ， 我拿些水果（橘子 ， 雪梨 ， 香蕉等）去上课 ， 加深学生对这些水果名称的记忆 。
又如在教clothes这一课 ， 我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等 ， 让学生辨别不同的衣服名称 。
这样使学生看得见 ， 摸得着 ， 学起来倍感真切 ， 兴趣盎然 。
二、 利用口诀记忆 ， 激发学生 。

3、学习英语的兴趣 。
英语语法规则 ， 词的用法区别 ， 方音规则等 ， 常让学生迷惑 ， 鉴于此 ， 我就编些口诀来帮助学生更好识记 ， 降低学习的难度 ， 使学生学习英语的热情生温 ， 激发其学习的兴趣 。
例如 ， 对初一学生讲“be”的用法 ， 记口诀：“I用am ， You用are ， Is跟着他、她、它 ， 要问复数用什么？都用are” 。
口诀要诙谐有趣 ， 这样就利用无意识记忆 ， 使学生在一笑中记住了知识 。
如“apple”这个次 ， 在我的提示下 ， 学生把它记成：“见到苹果 ， 阿婆婆乐了” 。
又如 ，“any many”中的a发/e/ 。
可以记成：“（表面上）爱/e/（你的人往往出）出卖你（many）” 。
如学一般过去时 ， 可记成：过去式 ， 分开记 。
规则动词记规则 。

4、 ， 不规则者须牢记 。
陈述句：主语后面过去式 。
疑问句：助动词Did放句前 ， 主语后面动词原形跟着走 。
否定句；很好记 ， 主语后面didnt添 ， 动词原形紧跟记心间 。
这样利用口诀记忆 ， 使之上口易记 ， 激发学生学习的兴趣 。
教师只要常多积累 ， 勤总结 ， 口诀就会涌涌不断 ， 教学也回趣味横生 。
三、 开展游戏 ， 培养学生学习英语的兴趣游戏 ， 它既可以满足学生爱动好玩的心理 ， 还可以使学生注意力持久 ， 稳定 ， 促使学生记忆 。
如单词接龙比赛 ， 猜谜语大赛 ， 找亲人游戏等各种各样的游戏形式 。
让学生在学中玩 ， 玩中学 ， 乐在其中 ， 美不胜收 。
如巩固学过的反义词 ， 我采用“敌我斗争”把学生分为正方和正方 ， 正方说出come ， 正方必须在规定的时间内说出go ，。

5、若反方答不出则不得分 ， 并用积分给予鼓励 ， 以此保持和激发学生记忆反义词的兴趣 。
游戏 ， 一方面给学生带来轻松和愉快 ， 让其平等竞争 ， 忘记优差之分 ， 体验成功的滋味；另一方面使学生的听力、思维能力、应变能力得以发展 ， 合作能力和竞争意识得以加强 。
总之 ， 游戏可激发学生学习英语的兴趣 ， 让学生越学越爱学 ， 从而把学习当成一种乐趣 ， 一种需要 。
四、 趣味记忆 ， 激发学生学习英语的兴趣记单词是学生学习英语的一个难关 ， 很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣 。
在词汇教学中 ， 我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法 ， 幽默故事法等 ， 将单词的记忆柔和在其中 ， 帮助学生单词 ， 提高学生学习英语的兴趣 。
如学习关于动物的单词 ， 我编成“动物押韵歌 。

6、”：Bee bee小蜜蜂 ， 小蜜蜂bee嗡嗡嗡；Cat cat是小猫 ， 小猫cat喵喵喵；Dog dog是小狗 ， 小狗dog汪汪汪；Duck duck是小鸭 ， 小鸭duck嘎嘎嘎；Pig pig是小猪 ， 小猪pig噜噜噜；Goose goose是大鹅 ， 大鹅goose向天歌；Fish fish是鱼儿 ， 鱼儿fish游得快；Monkey monkey是小猴 ， 小猴monkey爱挠头；Wolf wolf是凶狼 ， 凶狼wolf坏心肠；Fox fox是狐狸 ， 狐狸fox有心计；Tiger tiger是老虎 ， 老虎tiger真威武 。
让整齐的节奏 ， 优美的旋律 ， 趣味的语言来感染学生 ， 激发学生学习兴趣 ， 增强记忆 。
在英语课堂上 ， 教师 。

7、可以多编些有趣 ， 押韵的歌谣 ， 灵活机动地教学生多唱 ， 多学英文歌曲 ， 多讲风趣幽默的故事 ， 让学生在生动有趣的氛围中 ， 活跃思维 ， 强化参与意识 ， 提高学习单词的效率 ， 培养学生学习英语的兴趣 。
五、 设置情景 ， 调动学生学习英语的积极性语言学习需要一定的环境 ， 然而英语学习缺乏语言环境 ， 这就需要把英语课堂设置成生动活泼 ， 色彩斑斓的社会活动舞台 ， 模拟真实情景再现生活 ， 将枯燥、抽象的内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情景中 ， 让学生在情景中学 ， 情景中用 。
如在引导学生完成练习“make up a dialogue between a waiter and a customer”时 ， 我将准备好的围襟围在身上 ， 戴上一个用纸做的餐 。

8、饭服务员的帽子 ， 对学生们说“Im a waiter in restaurant. Welcome to our restaurant to have a dinner. Ill try my best to serve you. Now, wholl be my first customer?”让学生主动上来跟老师表演 。
在这样的情景中进行交际练习 ， 学生们的学习兴趣得以培养 ， 学习积极性得到调动 。
这就为他们走出课堂进入社会进行真正的交际打下基础 ， 使其学于致用 。
又如上复习课 ， 我在黑板写“欢迎参加中国投资贸易洽谈会” ， 把教室分成四个展位 ， 即交通工具 ， 动物玩具 ， 服饰、生活用品及学习用品 。
将学生分成“参展 。

9、商”和“客商”两部分 ， 分别充当贸易洽谈的双方 。
“客商”可以根据自己的兴趣 ， 自由与各个展位展开“贸易洽谈活动” 。
学生们模仿“参展商”争着介绍他们的产品 ， 也模仿“客商”积极咨询产品的有关情形 。
这样将真实的生活情景引进课堂 ， 缩短课堂教学与实际生活的距离 ， 使学生处于活生生的现实生活中 ， 调动学生学习英语的积极性 ， 培养学生学习英语的兴趣 ， 同时也给学生提供了英语交际的机会 。
总之 ， 兴趣是推动学生学习的内在动力 。
我们教师应采用符合中学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强 ， 但缺乏恒心和自信心 ， 注意力不易集中等特点的教学方法 ， 创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛 ， 激发学生学习兴趣 ， 调动学生学习的积极性 ， 充分发挥学生的主动性 。
提高英语可让的教学效果和学生的英语水平 。
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来源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈英语的趣味性教学