【十年|十年课改对我语文阅读教学的影响】1、十年课改对我语文阅读教学的影响不遗余力指导阅读俗话说“书读百遍 ， 其义自见” 。
朗读训练是语文教学中必少的环节 ， 尤其是诗歌、散文类文章的教学更是如此 。
朗读之前 ， 要教给学生必要的技巧 ， 要让学生懂得朗读时有感情 ， 要注意语气、语速、节奏和重音 。
教学木兰诗时 ， 先扫清了文字障碍后 ， 就开始指导朗读 。
后来 ， 自读时学生显得有些自由散漫 ， 于是提议让大家选好评委 ， 举行一次朗读比赛 。
结果同学们表现积极 ， 感情、语速、字音都把握得很好 ， 点评也到位 。
课堂气氛一下子活跃了 。
朗读变成了比赛 ， 引入了竞争机制 ， 学生变被动为主动 ， 增强了他们的参与意识 ， 激发了他们要读好的欲望 ， 取得了事半功倍的效果 。
尊重学生的主体地位 ， 重视学生认知水平现 。

2、行的语文教材内容大多是名家精品 ， 具有脍炙人口、文质兼美的特点 。
但是也存在一定缺憾：那就是回忆性的文章过多 ， 与学生实际生活相差甚远 ， 所以造成了学生在理解上的障碍 ， 他们已经习惯了用现代的思维模式揣摩作者的行为与文风 ， 往往达到与作者真实意图相融合的境界 。
教师在面对学生的这种想法时 ， 不要加以否定 ， 而是先给予学生及时的认可 ， 然后逐步引导他们去体会作者在当时当地的思想行为 。
例如 ， 我在教授醉翁亭记时 ， 发现很多学生受到电视影响较深 ， 对于文章中出现的“也字非常敏感 ， 都跟着摇头晃脑地朗读文章 。
于是 ， 我让学生将文“也”“、而”等虚词全部去掉 ， 并对学生们说：作者怎么用了这么多的“也”字啊 ， 一点都不符合我们现在的语言习 。

3、惯 。
这一不足的提出 ， 引起了部分学生的反思 ， 他们随之提出了自己的观点：因为作者与我们所处的年代不同、社会观念不同、个人经历也不同 ， 所以才写出了具有作者独特的语言风格的文章 ， 如果我们把文虚词都去掉的话 ， 就表达作者当时当地的心情了 。
这一对立性环节的设置 ， 有利于学生反思自己的行为 ， 促使学生真正走进文章内容 ， 提高学生的认知水平 。
课文细节在阅读过程中应该得到关注“细节决定成败” ， 这一前人总结的生活经验同样适用于初中语文学习 。
任何一篇文章都是由不同的字词组成的 ， 这些字词的不同组合实现了不同内容的表达 ， 陈述了各种不同的内容 。
在阅读教学过程中 ， 教师必须重视细节 ， 通过对细节的把握 ， 掌握相关的知识 。
捕捉这些细节 ， 老 。

4、师需要掌握一定的教学技巧 ， 比如课堂上提问学生：“本篇文章 ， 你最喜欢哪词语？句子呢？段落呢？”这些不足可以促使学生不断地深思整篇文章的精华所在 ， 帮助学生更精细地阅读整篇文章 。
加强合作学习意识语文课程标准中把积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为课程的基本理念 ， 这种学习方式 ， 是培养学生的合作探究精神 。
在语文阅读教学中 ， 对文本的探究 ， 采用合作的方式尤其重要 。
充分发挥集体的智慧 ， 有利于形成合作学习的良好机制 ， 对于学习疑难不足 ， 采用小组合作学习比个人单个学习要好得多 ， 而且不足会得到顺利解决 。
合作学习是一种很好的学习方式 ， 组织学生合作学习时 ， 一定要组织得法 ， 搞得像一盘散沙 ， 课堂要把握有序有节 ， 切忌无效合作 。

5、 。
合理利用信息技术丰富教学手段信息技术的迅猛发展 ， 多媒体、网络技术等新教学手段越来越多地应用在了教育领域 ， 在辅助教学方面起到了重要的作用 。
通过网络 ， 我们几乎可以搜集到阅读教学所需的所有资料 。
因此 ， 我们应该充分运用这种便利条件 ， 通过各种图像、音视频材料的展示深化学生对语言文字的理解和体验 ， 更好地开展阅读教学 。
语文阅读重在训练学生的思维能力以及语言表达能力 ， 好的阅读材料语言精练 ， 文字优美 ， 所塑造的各种形象生动鲜明 ， 但仅仅靠观看图像和各种音视频材料并够完全达到对语言和人物形象的深刻体会和感悟 。
观看那些生动形象的图片和音、视频材料也可能会忽视不同学生的审美差别 ， 转移他们的注意力 ， 限制他们的自由想象空间 ， 阻碍他们思维能力的提高 。
因此 ， 对于多媒体技术的运用要注意与学生实际情况相结合 ， 做到适度合理地运用 。

来源：(未知)

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标题：十年|十年课改对我语文阅读教学的影响