1、名校名 推荐第一节病毒教学目标：1. 通过观察病毒的形态、结构示意图 ， 说出病毒的形态分类、结构组成 。
2. 观察噬菌体繁殖过程示意图 ， 概述病毒繁殖的过程示意图 。
3. 通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类 ，以提高学生的归纳、 总结能力和逻辑思维能力 。
4. 通过观察思考 ， 说出病毒与生物圈中其他生物的关系 。
5. 通过对病毒与人类关系的学习 ，激发学生学习兴趣 ，培养学生热爱科学、 关注病毒的情感 。
6. 通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯 ， 增强对病毒预防和治疗的意识 。
教学方法及学情分析 ：在日常生活中 ， 学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的 ， 对流行性感冒、 。

2、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历 ， 对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解 ， 为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫 。
由于病毒十分微小 ， 要借助电子显微镜才能观察到它们 ， 因此学生对病毒的认识是非常抽象的 。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的 ， 但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面 ， 缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识 。
在教学过程中 ， 必须充分利用图片资料和文字资料 ， 结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识 ， 引导学生客观理解病毒与人类的关系 ， 了解病毒的生命活动和传播方式 ， 运用所学知识解决生活中的实际问题 。
所以本节课选择自主自学、合作探究、 知识整合等恰当 。

3、的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程 ， 同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考 ，化害为利 ， 为人类拥有健康的生活服务 。
课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片 。
学生：学生收集了解病毒的相关知识 ， 学生按每四人一小组划分学习小组 ， 每小组一名发言代表 。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问教师展示图片表格 ，通过对比的方式复习动物细胞学生通过动物细胞和植物通过植物细（ 5 分钟）和植物细胞的区别：细胞图片回忆区别：胞和动物细1名校名 推荐情景激 趣（ 3 分 ）自主学 （ 15 分 ）细 胞细 胞细 胞细 胞液泡壁膜质核动 物无有有有无胞植 物有有有有有胞学生集体回答：【。

4、渡 】 ：你听 “手足口病” “禽流感” “艾病毒、流感、肝炎、艾滋滋病” ？ 些疾病 播搞得全世界人心惶惶 。
你病、小儿麻痹症、狂犬知道 些令人生畏的疾病的罪魁 首是什么 ？病在医院的 液室里人 患大家知道是哪些病毒在作怪呢？据有关 家， 人 和 物所患的染病 60%都有由病毒引起的 。
病毒的威力 何如此巨大？它是一种什么 的生物呢？那 就由我 大家揭开病毒神秘的面 ！【 渡 】： 大家都已 感受到了病毒无 不在 ， 学 本找出相 的那么你 病毒 ？ 什么？答案：知 点一：病毒的形 构1、微小、 子 微 1、病毒的大小：通 出的数据感受病毒病毒的形体及其 ， 通常只有借助才能 察的微小 。
到 。
点 ：病毒的 。

5、大小用 米来表示的(1 毫米 =106 纳2、多种多 、 球状、杆状、米 )。
如果将一根 横切 ， 在其横切面上能放蝌蚪状 。
大 1 个病毒 。
通 片了解病毒 然小2、病毒的形 ：但是的形 多种多。
胞的区， 感受几乎所有的生物是由 胞构成 ，病毒没有 胞 构埋下伏笔 。
通 引申 ， 一步激起学生的 趣及好奇心 ， 感受到病毒的可怕和危害 后面的学 打下基 。
学生通 自学 本完成知 点 ，学的自学能力 。
2名校名 推荐病毒的形态 ， 主要有、等 。
通过图片的观察真正的学生认真观察图片结合题感受病毒形目找到病毒与动物、植物态多样、结点拨：病毒的形体极其微小 ， 结构简单 ， 但它们的的区别构锻炼学生个体形态却是形态各异 ， 丰富多彩 。

【初中|初中七年级生物上册2.3.1《病毒》名师精选教案1(新版)济南版】6、 。
3、细胞、细胞、细胞结构、的观察、总如： HIV 病毒呈袋状球形 ， SARS病毒呈冠状 。
蛋白质、遗传物质结能力 。
3、病毒的结构：植物、动物都是由构成的 ， 是生物体结构和功能的基本单位 。
病毒是一类不具有的微生物 ， 其结构简单 ，一般由和组成 。
学生根据老师的提示结合点拨： 病毒不具有细胞结构 ，但是它仍然具有严整生活中的知识猜出病毒的的结构 ， 主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成名称（遗传物质的核心是核酸） 。
猜一猜：下面大家根据提示猜一猜我所描述的是哪种病毒？看哪个同学最少的提示下 ， 最先猜出来 ， 请听第一个：学生在第三个提示一时间通过猜一猜1、 2003 年 2 月 28 日 ， 意大利医生卡洛乌而巴口罩成为 。

7、最流行的 “装备”的形式给学3名校名 推荐尼在河内一个华裔美国商人身上首次采得样本 。
能猜出是SARS病毒 。
2、 2003 年一场罕见的传染病在神州大地肆虐 ， 主要集中在广州、北京等大城市 。
3、一时间口罩成为最流行的“装备” 。
4、 2005 年我国科学家在Science 上发表论文：该病来源于蝙蝠 。
5、科学家们说 ， 变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系 ， 将其命名为“SARS病毒” 。
学生有的在第一条提示就【过渡语】：你们从哪看出来时SARS病毒的？看猜出是HIV 病毒 ， 通过每来都是口罩漏的馅 ， 请听第二个：条提示的公布 ， 更加确定1、 1981 年发现该病 ， 国际医学界至今尚无对付该是艾滋病毒 。
病的持续疗法和疫 。

8、苗；2、全球因该病而死的人数已超过2500 万 ， 该病成为威胁人类生存的“世纪杀手”；至2005 年底 ， 全球感染人数已达 3860 万；3、 12 月 1 日被国际卫生组织以该病命名；4、主要有三种传播途径：性接触 ， 血液和母婴 。
【过渡语】： 既然病毒没有细胞结构 ， 那它怎样生活、繁殖呢？知识点二：病毒的生命活动1、 寄生、活细胞病毒的生活方式：2、 自我复制病毒的生活（营养）方式： ， 它们必须在其他生物的内才能生活和繁殖 。
阅读课本结合图片理解噬知识点拨： 病毒要是离开了活细胞 ， 通常会变成结菌体繁殖过程晶体 ， 等待时机 ， 寻找新的寄主 。
一旦有机会侵入侵入活细胞新的活细胞 ， 生命活动就会重新开始 。
病毒会以细胞 。

9、内的物质1、 病毒的繁殖方式：为原理 ， 在自己遗传物质病毒以的方式进行繁殖 。
的“指挥”下制造出新的噬菌体繁殖的过程 ， 可分为三个步骤：病毒生介绍 SARS 病毒、艾滋病毒 ， 调动课堂气氛 ， 使学生在积极的态度下获取知识 。
通过自学的形式完成书本 上 的 知识 ， 观察噬菌体繁殖过程示意图 ， 结合课本能概述病毒繁殖的过程4名校名 推荐当细胞破裂后 ， 这些新的病毒被释放出来 ， 继续侵染其他细胞请同学们通过课本并结合图片尝试描述知识点拨：侵入： 噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上 ， 然后入侵 。
复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器” ， 大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质 ， 并形成完整的噬菌体颗粒 。
释放：噬菌体成 。

10、熟后 ， 在潜伏后期 ， 溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加 ， 促使细胞裂解 ， 从而释放出子代噬菌体 。
（ 噬菌体在37 下大约 四十分钟 就可以产生3、特定的细胞、 细胞种类、100 300 个子代噬菌体）动物细胞、植物细胞、细2、 病毒的分类：菌细胞病毒的种类很多 ，由于它们对细胞的侵染具有特定性 、 选 着 性，一 种 病 毒 通 常 只 能 侵 染 某种 。
根据它们侵染的不同 ， 可以将病毒分为、等不同的类群 。
【过渡语】：在生态系统中 ， 病毒是非常活跃的一观察图片思考员 ， 它在自然界的分布极其广泛 ， 几乎可以感染到郁金香碎色病毒： 侵染郁积极鼓励合作探究所有生物 ，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成金香 ， 能使其 。

11、花朵更加绚学生独立学(10 分钟 )那些危害呢？丽多彩 ， 赏心悦目 。
习通过学生知识点三 : 病毒和人类的关系禽流感病毒：侵染禽类对本节课知观察图片 ， 思考病毒对人和动植物的影响 。
后 ， 可使它们生病甚至死识整合 ， 锻5名校名 推荐1、 病毒侵入生物体后往往改变生物的或导致被侵染细胞而 。
如亡 ， 个别变异类型也可感炼了学生的染人类及其他哺乳动物 。
归纳问题的SARS相关冠状病毒： 侵染能力和表达人体后 ， 会引起患者严重问题的能急性呼吸综合征 ， 出现发力 。
热、干咳、呼吸急促等症状 ， 患者死亡率极高 。
水稻矮缩病毒： 侵染水稻后 ， 能引起水稻矮缩病 。
病株矮缩 ， 分蘖增多 ， 叶使烟草业受损 ， 能杀死绿脓杆菌等 。
片浓绿、僵直 ， 不能抽穗 。

12、教师根据2、约有的动物和人类疾病是由病毒引起的 ， 结实 。
学生自主学人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果 。
如用病毒制成可减少疾病的流行 。
习的情况 ， 探究活动：巧妙启发 ， 1、某种特征、破裂、死积极引导 ， （ 1）病毒与植物、动物最关键的区别是什么？为什么病毒还属于生物？亡、烟草花叶病毒、绿脓共同总结 ， 杆菌噬菌体这样就能突（ 2）分析下列病毒分别属于哪类病毒？2、60%、疫苗破本节课的乙肝病毒、 EV71 肠道病毒、绿脓杆菌噬菌体、腮腺炎病毒、水稻条纹叶枯病毒难点 。
（ 3）病毒对人类的关系有害的一面？知识点拨：分小组讨论： 找小组代表引导学生回答：认识病毒对部分病毒危害人类的身体健康 ， 如感冒病毒、（1 。

13、）病毒没有细胞结构 ， 人类生活有乙肝病毒 ， 天花病毒、狂犬病毒 ， 艾滋病病毒等 。
许多病毒会危害人类的经济作物、病毒以自我复制的形式进利的方面 ， 家禽家畜等 ， 行繁殖 。
使学生全面如烟草花叶病毒 ， 猪瘟、鸡瘟病毒 ， 马铃薯病毒 。
（ 2）动物病毒、动物病地、客观地一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业 ， 如味精业 。
毒、细菌病毒、动物病毒、了解病毒与（ 4）病毒对人类的关系有利的一面植物病毒 。
人类生活的?知识点拨：（ 3）有害：大多数病毒关系 ， 指导6名校名 推荐预防接种： 制造病毒疫苗 ( 流感疫苗、 牛痘疫苗等 ) 控制一些疾病 。
疫苗就是经过人工处理的减毒病毒噬菌体可以作为防止某些疾病的特效药 。
如：人们用绿 。

14、脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓；用病毒防止手术后病人长伤疤等 。
利用病毒可制高效的生物农药 ， 如利用多角体病毒防治松毛虫、 粘虫等 ， 即达到控制害虫的目的 ， 对人畜健康和环境又完全无害 。
在基因工程方面：噬菌体应用于转基因、基因治疗等方面 。
知识小结：对于病毒和其他生物尤其和之间人类 ， 大家都会认为病毒都是有害的但是它也能服务与人类 ，所以大家对任何事物要从正反两方面去观察、去思考 ， 化害为利 ， 为人类拥有健康的生活服务 。
【过渡语】 ：病毒的种类繁多 ， 根据它们侵染细胞种类的不同 ， 可将病毒分为：侵染分类举例结构图对象知识整合专 门 侵植物烟 草 花迁移应用染 植 物病毒叶病毒（ 10 分钟）细胞专。

15、门 侵动物染 动 物流 感 病病毒和 人 体毒细胞细菌专 门 侵大 肠 杆病毒染细菌菌 噬 菌入侵生物体后往往会导致学生全面疾病的发生 ， 从而严重危地、辩证地害人类、动植物的健康 ， 看待病毒与给畜牧业造成巨大损失 ， 人类的关降低农作物的产物 。
系 ， 培养相应的科学素养 。
（ 4）有利：疫苗可以有效地预防人类疾病；制造杀虫剂 。
学生根据所学的知识进通过表格和行总结 ， 将病毒分类图片展示、植物病毒：专门侵染植物文字描述等细胞 ， 如烟草花叶病毒、形式进一步水稻矮缩病毒引导学生认动物病毒：专门侵染动物识病毒的种和人体细胞 ，如流感病毒、类 ， 学生根乙肝病毒、 EV71肠道病毒、据所学知识腮腺炎病毒进行分类并细菌病毒： 专 。

16、门侵染细菌 ， 举例 。
锻炼如绿脓杆菌噬菌体、大肠了学生的学杆菌噬菌体习能力 。
7名校名 推荐体比一比： 看谁在最短的时间里记住病毒身体太微小 ， 电子显镜才找到；形态多种又多样 ， 球状杆状蝌蚪状；种类根据寄主分 ， 动物植物噬菌体；病毒结构太简单 ， 外是蛋白内遗传；病毒生活太聪明 ， 不是自养是寄生；病毒生活太稀奇 ， 不是分裂是复制；与人关系太密切 ， 不只有弊也有利；【过渡语】 ：时逢换季 ， 感冒的人又多起来了 。
最新研究发现 ，人的一生平均感冒200 次 ， 每次平均持续 9 天 ， 一辈子感冒症状持续时间平均大约为 5 年 。
我给大家介绍有关感冒的相关知识 。
感冒的三大真相：第一个： 感冒是由病毒引起的上呼吸道感染 “综合征” ， 有 。

17、超过 100 种以上的病毒可能诱发感冒 。
第二个：一般来说 ， 感冒的症状会持续一星期 ， 不论服药与否 。
第三个：感冒的起点 ， 应该是出现症状的一天前 ， 此时病毒已经在你的体内驻扎 。
更确切地说 ，感冒病毒会在体内潜伏 18 48 个小时 ， 然后突然爆发 。
最早出现的症状主要为咽喉肿痛、 打喷嚏、 鼻塞流涕、身体疲倦 。
六种养生好食物吃掉感冒病毒：比一比：快速记忆看谁记得快记得准 ， 找4 名学生背诵比赛 ， 选出第一名 ， 鼓掌鼓励 。
通过口诀记忆所学的知识点 ， 帮助学生识记 ， 用比赛的方法促进学生快速记忆 。
学生通过数据感受到病毒感冒多人们生活的影响有多大 。
一、大蒜有抗病毒及消炎的作用 ，经常食用大蒜能学生在求知预防感冒 ，及时 。

18、吃些大蒜能促使身体发汗 ， 将感冒中体验 ， 在病毒扼杀在摇篮中 。
体验中求二、 柠檬 被人称为世界上最有药用价值的水果之知 ， 从中感一 ， 富含维生素 C、柠檬酸、苹果酸、高量钠元素受到成功的8名校名 推荐和低量 元素等 ，人体十分有益 。
具有清 解毒 ， 趣防感冒的作用 。
一 的三、柑橘汁 富含 檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂学生根据所学的知， 根促 了肪、多种 生素、 、磷、 等 养成分 。
同 具据自己身体的 化和相 主 知 的有清 解毒 ，防感冒的作用 。
的症状 ， 在自己的 食上学 知 并四、 鸡汤 所含有的某些特殊化学物， 感冒初起 ， 要多多注意 ， 有的学生 用到生活喝些 可以有效地消除呼吸道中的病毒 ， 使呼吸上就 出 。

19、 要多吃蒜来的当中 ， 起到道恢复正常状， 从而促 痊愈 。
呼声 。
一反三的五、蜂蜜尤其是富含蜂王 的蜂王 蜜 ， 含有生物作用 。
解决活性物，持每日食用2 至 3 次蜂蜜 ( 每次 30 克一些生活中左右 ) 的人 ，病毒性感冒的抵抗力能提高3 至 4的 倍 ， 不易感冒 。
于已感冒及其它病毒性疾病的患者 ， 食用蜂蜜 ， 也有利于康复 。
六、牡蛎富含 元素等 ，机体的 胞免疫状 ， 以及防御感冒都有益。
分 ： 大家 合自己的生活 思考如何 防感冒？如何 防感冒：1、 常 身体 ， 增 抗病能力 。
2、常吃一些有助于增 免疫力的食品 。
3、按 休息 。
4、少去公共 所 ， 由其是老人和 儿尽量不要去些地方 。
已患感冒的人更不 去探 。

20、望其他人 ， 避免与感冒人交叉感染 。
学生分小 合生活5、晨起开窗， 使空气流通。
常 知 小 ：各出各的点子：打流感疫通 今天的学， 大家要改 病毒不公平的看苗 ， 注意保暖 ， 多， 法 ， 冬天已 来了希望大家通 今天的学 好好的少去人多的地方身体、好好吃 、好好睡 健康成 ！9名校名 推荐当堂训练A 类：学生独立自主完成 ， 课堂巩固达标1、病毒的组成成分是（）检测要及时互纠 。
保持课堂安（ 5 分钟）A、脂类、蛋白质B、脂类、遗传物质1、 C静 ， 让学生C、蛋白质、遗传物质D 、遗传物质噬菌体2、 D静下心来 ， 2、病毒的生活环境是（）3、 C进行自主学A、空气中B、水4、 B习 ， 锻炼自C、富含有机物的土壤D。

21、、生物体的活细胞5、 C学能力 ， 独3、正常出生 ， 体重在2500 克以上的婴儿 ， 在出生6、 C立解决学习会 24 小时内接种卡介苗和乙肝苗 。
人类接种的病目标 。
毒疫苗应该是（）A、活的具有感染性的病毒B 、植物细胞C、经灭活消毒的病毒D、噬菌体B 类：4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂B、给高烧病人注射青霉素C、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗D、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染5、下列有关病毒的描述 ， 不正确的是（）A、营寄生生活B 、能繁殖后代C、有细胞壁D 、用电子显微镜才能观察到针对不同层6、下列生物中不具有细胞结构的是（）次的学生提A、松B、蝗虫出 。

22、明确的完C、 SARS病毒D 、蚯蚓7、细胞、蛋白质、遗传成目标C类：物质7、烟草花叶病毒（简称TMV）感染烟草花叶片能会、因为烟草花叶病毒使叶片出现斑点 ， 从而降低烟叶的质量 。
科学家做比细菌小很多 ， 能通过细出了如下实验 ， 据下图分析：菌过滤器进入滤液中10名校名 推荐 RNA、遗传、烟草、 RNA、烟草花叶病毒烟是花叶病毒结构非常简单 ， 无 ______结构 ， 它由 _____外壳和内部的 ______组成 。
把有病斑的烟叶榨汁 ， 用细菌过滤器进行过滤 ， 再用过滤后得汁液去感染正常烟叶 ， 烟 ， 烟叶会得病吗？；为什么？ 。
对有病斑的烟叶进行提取分离后 ， 获得的病毒应该是含有的病毒 ， 此实验可以说明RNA是物质 。
病毒 。

23、可以寄生在的细胞内 ， 靠自己的遗传物质 ， 利用寄主活细胞内的物质 ， 制造出许多 ， 从而是烟草患病 。
教学反思 :学生是学习发展的主体 ， 把学生放在生动活泼的主动发展的位置上 ， 充分发挥他们的主观能动性 ， 使他们成为学习的主人 。
课程标准的课程理念是“面向全体学生 ， 提高生物科学素养 ，倡导探究性学习” 。
在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法 ， 锻炼了查找、 收集资料的能力 ， 收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用 ， 培养了合作精神 。
在课堂教学过程中 ， 有目的的设置疑问 ， 展开讨论 ， 于讨论中明晰知识 ， 准确把握生物学概念 ，培养了科学严谨性 。
知识点通过讲练结合 ， 重点内容知识点拨 ， 将知识点落实到位 ， 能从书本获得的要由学生去自主获取 ， 教师的任务是指导其去伪存真 ， 去粗留精 。
教师在课堂教学中的作用是指导 ， 在关键性问题上指引探究方向 ， 控制教学进程 ，总结归纳知识 ，纠正探究过程中的偏差 ， 而不是干涉学生对知识的获得过程 ， 这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位 。
在教学过程中发现 ， 学生对于资料和信息往往只是停留在收集层面 ， 分析、加工信息的能力不强 ， 今后的教学中要积极引导学生提高对信息进行一定的科学认识和理性思考能力 。
同时 ， 资料的收集要进行分工 ， 不然会加重学生的负担和造成资料的重复 。
11 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中七年级生物上册2.3.1《病毒》名师精选教案1(新版)济南版