1、名校名 推荐第 1 节多种多样的生态系统（第2 课时）【教学目标】1、说出生态系统的组成、类型与特点2、收集和分析资料 ， 培养搜集资料的能力和分析问题的能力 。
3、体验科学调查过程 ， 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系 ， 树立生物与环境不可分割的观念 。
【教学重难点】教学重点：说出生态系统的组成、类型与特点 。
教学难点：生态系统的组成、类型与特点 。
【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收集资料 。
【教学过程】教学内容教师行为学生行为情境导入播放腾格尔的视频歌曲天堂 。
激起学生的好奇在欣赏了美丽的风光后 ， 你能说出画面上是什么生态心和求知欲 ，激发系统吗？你还知道哪些生 。

2、态系统吗？学习的主动性 ，提多媒体展示各种生态系统的图片 ， 让学生辩识：高学习兴趣 。
学生通过图片认识各种各样的生态系统 ， 能说出各淡水生态系统海洋生态系统草原生态系统种生态系统的名称 。
农田生态系统森林生态系统课前分小组收集各种生态系统的资料并制作了ppt, 现各小组展示各种在请各小组展示 。
生态系统1名校名 推荐分 析 各 种 各样 的 生 态 系小组一：森林生态系统统多媒体展示图片和资料：森林生态系统课前收集资料 ，课森林生态系统是最重要的陆地生态系统 ， 是陆地上最上分小组展示庞大、最复杂的生态系统 。
地球陆地面积约为149106km2 ， 森林面积为 485 106km2 ， 约占陆地面积的32.6。
森 。

3、林生态系统占有巨大空间 ， 其地上部分林冠可高达数十米至上百米；地下部分根系可深入土壤数米至数十米 。
森林生态系统是以森林植物为主体 ， 动物 ， 菌类 ， 昆虫 ， 微生物等为生物因素 ， 与土壤 ， 水分 ， 大气 ， 光照 ， 温度等非生物因素相互联系 ， 相互依存 ， 相互制约的物质分 析 多 种 多循环系统 。
样 的 生 态 系森林生态系统是陆地上最丰富的物种资源库 。
森林为统大量植物、动物及其他生物创造了生存的条件和生活的物质基础 。
据统计 ， 地球上物种现有1 000 多万种 。
仅热带雨林群落内就聚集着200 万 400 万种 。
陆地植物有 90以上存在于森林中 ， 草原植物和农作物种类远远比不上森林植物丰富多彩 。
我国东北长白山和小兴安岭林区 ， 是 。

4、北温带针叶阔叶混交林典型区 ， 那里蕴藏着丰富的动、植物资源 ， 有高等植物1200 多种 ， 仅药用植物就达200 余种 ， 有动物 360 种 ， 其中鸟类 280种 ， 其他如土壤中生存的动物、微生物更不计其数 。
所以 ， 森林 ， 特别是原始森林 ， 是各大类气候带中最丰富、最珍贵的物种宝库“基因库” ， 是人类探索、研究、发掘生物资源及自然遗产的重要基地 ， 对发展科学 ， 改善人类生活、生存环境具有非常重要的意义 。
特点：动植物种类最多 ， 结构最为复杂和稳定 。
森林生态系统稳定性高 ， 物质循环的封闭程度高 。
2名校名 推荐小组二：海洋生态系统多媒体展示图片和资料：海洋生态系统课前收集资料 ，课海洋生态系统占地球表面积的71% ， 整个地球上的海 。

5、洋上展示是一个巨大的生态系统 ， 海洋里的生产者主要是浮游植物 ， 消费者主要是一些适于水中生活的动物 。
海洋植物通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气 ， 占全球每年产生氧气总量的70 。
海洋蒸发的水蒸气变成降水 ， 能够为陆地生态系统补充大量的淡水 。
海洋容纳了从陆地江河流入的污泥浊水 ， 回馈给陆地生态系统的却是纯净的淡水 。
可见海洋在维持生物圈的碳氧平衡和水循环方面起着重要作用 。
海洋是生命的摇篮 。
海洋生物具有很高的食用价值 。
许多海洋生物可以用作工业原料 。
例如 ， 鱼鳞可以制成鱼鳞胶 ， 鲸类的油脂可以用作高级润滑油 ， 海带可以用作提取碘和甘露醇的原料等 。
海洋生物还有很高的药用价值 。
特点：动植物种类很丰富 ， 结构稳定 。
多媒体 。

6、展示：海洋生态系统小组三：草原生态系统草原生态系统是草原地区生物（植物、动物、微生物）和草原地区非生物环境构成的 。
草原生态系统在其结构、功能等方面与森林生态系统 ， 都是完全不同的 。
草原生态系统由四种基本成分组成 ， 其独特之处是草本群落 。
(1) 非生物部分太阳能是所有生命的源泉 。
此外 ， 课前收集资料 ，课包括无机物质包括氧、氮、二氧化碳、磷、钾、钙、镁、上展示水以及植物所需要的微量元素和有机物质等 。
(2) 草本群落在草原生态系统中 ， 绿色植物的主体是木本科和豆科等草本植物 。
阔叶杂草灌木 ， 也能在某些草地群落中占居优势地位 。
它们是生产者 。
这些自养有机体 ， 以水、土、二氧3名校名 推荐化碳和无机盐类为原料 ， 由 。

7、叶绿素吸收太阳能 ， 合为复杂的有机化合物 ， 这些有机化合物既为植物本身所利用 ， 也为消费者提供食料 。
(3) 消费者 草原生态系统的消费者有牛、羊、鹿等反刍性动物及马、驴、兔、植食性昆虫、鸟类、啮齿动物等初级消费者 ， 还有蛙、蛇、鹰、狼等二级、三级和四级消费者 ， 人是最高位的消费者 。
(4) 分解者 它由微生物区系和动物区系组成 ， 前者包括细菌、真菌、放线菌以及土壤中腐生性微生物等；后者包括原生动物、腐食性动物 ， 如蚯蚓、昆虫 。
某些软体动物和其他无脊椎动物 ， 通过它们的分解作用 ， 可在草原上消除“废物” 。
把体积庞大的动物残体和排泄物 ， 分解成无机物 ， 还原给自然界 ， 再一次供绿色植物吸收利用 。
草原生态系统中的生产者、 。

8、消费者、分解者与其他生态系统一样 ， 是由繁多的种类组成 ， 这些种类相互联系、相互制约 ， 呈现出“网络”状态的复杂关系 。
特点：动植物种类要比森林生态系统要少一些 ， 结构常发生剧烈变化 。
作用：是重要的畜牧业生产基地；是重要的生态屏障 。
多媒体展示：草原生态系统小组四：农田生态系统农田中人工栽种的农作物与农业环境之间所构成的生态系统 ， 称为农田生态系统 。
农田生态系统是人工建立的生态系统 ， 其主要特点是人的作用非常关键 ， 人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员 。
农田中的动植物种类较少 ， 群落的结构单一 。
人们必须不断地从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫等活动才能够使农田生态系统朝着对人有益的方向发展 。
因此 ， 可以说农田 。

9、生态系统是在一定程度上受人工控制的4名校名 推荐生态系统 。
一旦人的作用消失 ， 农田生态系统就会很快退化 ， 占优势地位的作物就会被杂草和其他植物所取代 。
课前收集资料 ，课特点：生物种类少 ， 食物网结构简单 ， 稳定性差 ， 受上展示人为因素的控制较多 。
作用：为人类提供粮食、蔬菜等小组五：城市生态系统城市生态系统是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体 ， 也是人类在改造和适应自然环境的基础上建立起来的特殊的人工生态系统 。
特点：在城市生态系统中 , 人起着重要的支配作用 , 这一点与自然生态系统明显不同 。
作用：城市是人类文明的产物 。
小组六：淡水生态系统淡水生态系统包括江河、溪流、水渠、湖泊、池塘和水库等 。
特点：动 。

10、植物种类较多 ， 结构稳定 。
课前收集资料 ，课作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库 ， 而且是上展示重要的环境因素 ， 具有调节气候 ， 净化污染及保护生物多样性等功能 。
小组七：沙漠生态系统沙漠生态系统沙漠生态系统主要分布在亚热带和温带极端干燥少雨的地区 。
沙漠生态系统从来就是很重要的生态系统 。
沙漠课前收集资料 ，课也不是地球的癌细胞 ， 不会对地球的整体有害 。
上展示特点： 动、植物种类较少 ，主要是一些耐干旱的种类 。
5名校名 推荐小组八：湿地生态系统湿地生态系统：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统 。
沼泽是典型的湿地生态系统 ， 以沼泽植物占优势 。
特点：动物的种类也很多 ， 是地球上生物资源非常丰课前收集资料 。

【初中|初中七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》(第2课时)名师精选教案1(新版)苏科版】11、 ，课富以及生产力较高的生态系统 。
上展示作用： 湿地具有净化水源、蓄洪抗旱、 调节气候、 降解污染、促淤造陆等方面有其独特的功能 。
讨论讨论 1：这些生态系统有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片 ， 谈谈你自己的认识 。
农田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、湿地课前收集资料 ，课生态系统都是由生物和非生物成分组成 ， 生物部分包括生上展示产者、消费者和分解者 ， 而非生物部分都包括阳光、空气、水、温度等 ， 不过在不同的生态系统中 ， 各种成分所占的比例有些差异 。
如：农田生态系统受人为因素的控制较多 ， 动植物种类少 ， 群落结构单一 。
与他相比 ， 城市生态系统尽管也受人为控制 ， 但在人们环保意识逐渐增强的情况下 ， 动植物 。

12、种类的分布逐渐趋于合理 ， 街道景观有乔木、灌丛、各种美丽的花卉 。
河道、湖泊的治理 ， 山林的建设等也为动植物的生存创造了较好的环境 。
森林生态系统的植物种类最丰富 ， 群落结构最复杂 ， 植物以高大的乔木为主 。
与讨论小结他相比 ， 草原生态系统中动植物种类要少一些 ， 而且以草本植物为主 。
海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布 ， 动物种类较丰富 ， 植物多为微小的浮游植物 。
淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态6名校名 推荐系统、池塘生态系统 ， 生活着适应于淡水的动植物 。
而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统 ， 也为许多动植物的生存提供了栖息地 。
荒漠生态系统因为严重缺乏水资源 ， 动植物种类极少 ， 只生存着一些极耐 。

13、旱的生物 。
地球上的生态系统的类型是多种多样的 ， 但这次生态系统不是孤立的 ， 而是有着密切联系的 。
例如：大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动 ， 不会局限在某一个生态系统中；另外 ， 动物经常会从一个生态系统转移到另一个生态系统 ， 而植物会通过自己的种子、花粉 ， 随着大气运动、水流、或动物携带等途径 ， 从一个生态系统到达另一个生态系统 。
讨论 2：你还可以列举出其他类型的生态系统吗？将查阅的资料与全班同学进行交流 。
除了以上生态系统以外 ， 还有北极生态系统 ， 动植物种类极少 ， 生活在那里的只能是耐寒的生物 。
再如完全封闭的宇宙舱系统、人工水族生态箱、生态厕所、生态瓶、人工养殖生态系统等 。
多媒体展示：各种 。

14、生态系统知识在线1在广大的海洋生态系统中 ， 主要的生产者是（）A鱼类B.藻类C.贝类D.蟹类2蝎、蜥蜴、骆驼、仙人掌和骆驼刺是生活在下列何种生态系统中？（）A海洋生态系统B.沙漠生态系统C农田生态系统D.湿地生态系统思维冲浪3下面的图表显示的是四个地区每年的降水量 。
思考：7名校名 推荐生态系统降水量（毫米）莫哈维沙漠150伊利诺斯大草原700斯摩基山脉1800哥斯达黎加热带雨林3500利用已给的数据制作一幅条形图 。
讨论完成多 媒 体 演 示深化课内学习成哪一种生态系统得到的降水量最多？哪一种少？练习果你认为降水量会对生活在这些生态系统中的不同生物产生什么样的影响？教学反思8名校名 推荐教育是生命的火炬 ， 是智慧的桥梁 ， 是通向文明的阶梯；为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间 。
本节课学生通过自主、合作 ， 凸显了自主学习的主动性、独立性 ， 凸显合作学习的交往性、互动性、分享性 ， 培养学生合作精神、团队意识和集体观念 。
本节课通过学生课前分小组收集资料、课上展示 ，培养了学生的各种能力 ， 并激发了学生的潜能 。
9 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0103/002869628.html

标题：初中|初中七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》(第2课时)名师精选教案1(新版)苏科版