【初中|初中九年级历史上册第一单元第4课中古亚欧文明名师教案岳麓版】1、名校名 推荐第一单元世界古代史第 4 课中古亚欧文明【教学目标】一、知识与能力日本大化改新的基本内容及意义查理 ?马特改革和西欧封建等级制度丕平献土罗马教廷的地位西欧城市的兴起西欧城市反对封建领主的斗争拜占廷帝国的衰亡奥斯曼土耳其帝国通过了解大化改新的背景和内容并分析其历史意义 ， 理解内因、 外因与历史事件的关系 ， 提高客观分析历史现象的能力通过了解西欧封建等级制度的特点 ， 绘制西欧封建等级制度示意图 ， 提高运用不同方式表述历史现象的能力和动手能力 。
通过探讨拜占廷帝国衰落的原因 ， 提高通过多种途经获取并处理历史信息的能力 ， 并逐步形成在独立思考的基础上得出结论的能力 。
二、过程与方法学习“日本大化改新”一目 。

2、 ，采用学生自主阅读 ，教师补充讲解 ，师生共同分析讨论的方法 。
学习“西欧封建等级制度”一目 ，在学生自主阅读、 讨论问题的基础上了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位 ， 并绘制西欧封建等级制度示意图 。
学习“西欧城市的兴起”一目 ，通过自主阅读和网上搜集信息 ，了解西欧封建城市兴起的原因及其历史意义 。
对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市 ， 归纳其不同之处 。
学习“君士坦丁堡的陷落”一目 ，除自主阅读课本外 ，还应让学生通过计算机网络或有关历史背景书籍搜集信息 ， 探讨拜占廷帝国衰落的原因 。
三、情感态度与价值观认识大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡 ，从而理解改革开放对人类文明进步的促进作用 。

3、 ， 树立积极进取的人生态度 。
在了解西欧封建城市兴起的原因的基础上 ，对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市的不同 ， 增强民族自豪感 。
探讨西欧封建城市兴起的历史意义 ，理解城市的兴起对削弱封建领主力量 ，发展商品经济 ， 推进政治改革和文化进步的作用 ， 树立正确的历史发展观 。
【重点难点】重点：日本大化改新的基本内容及意义西欧封建等级制度难点：西欧封建城市兴起的历史意义【课时】 1 课时【教学方法】自主阅读师生探究【教学过程】 导入 介绍日本文化受中国文化影响的实例 ， 展示相关图片 ，教师强调： 日本从奴隶社会向封建社会的转变就是在中国文化影响下转变的 。
第 4 课 中古亚欧文明（板书）一、日本大化改新（板书）首 。

4、先由学生自主阅读该目四段文字几卡通问答 ，归纳这一目所讲述的内容 ，然后师生共同分析讨论大化改新的背景、主要内容和历史背景意义 。
1大和国统一日本（板书）时间： 5 世纪时1名校名 推荐最高统治者称呼：大王后改为天皇2大化改新的背景（板书）7 世纪时 ， 日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐 。
主要表现是：贵族与部民、奴隶、平民的阶级矛盾； 贵族豪强内部争夺权利的矛盾； 皇室、留学中国的改革派与当权的豪强贵族守旧派的矛盾 。
3大化改新的主要内容（板书）让学生归纳小字部分的内容即可 。
包括两个方面： 土地制度的改革即实行班田收受法和行政制度的改革 。
4大化改新的历史意义（板书）意义： 它打击了奴隶主贵族势力 ，建 。

5、立了中央集权制度； 标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡 。
提问：为什么说大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡？然后引导学生从大化改新的具体内容进行分析 。
首先 ， 它打击了奴隶主贵族势力 ， 打破了奴隶族贵族的世袭特权 ， 建立了以天皇为首的中央集权制 。
其次 ， 部民边为班田农民 ， 班田收授法和租庸调制的实施 ， 建立了新的封建剥削制度 ，解除了豪族对部民的奴役 ， 使农民的租税和徭役负担固定下来 ， 给农民在经济上以一定的独立性 ， 从而提高了农民的生产积极性 ， 发展了生产 ， 推动了社会的进步 。
5日本的幕府统治（板书）提问：日本幕府统治是怎么回事？学生看卡通问答 。
教师指出： 幕府统治即日本将军控制中央政权的时期 ，历时 600 。

6、 多年 ，它的实质是封建军事独裁统治 。
二、西欧封建等级制度（板书）1法兰克王国的建立（板书）西罗马帝国灭亡后 ，在它的废墟上 ，日尔曼人建立起许多封建国家 ，其中最重要的是法兰克王国 。
2查理马特改革（板书）提问：查理马特改革的内容是什么？有何历史作用？教师指出： 采邑制的建立 ， 加强了法兰克国家的军事政治力量 。

来源：(未知)

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