1、第2课济南的冬天一、文学常识老舍 ， 原名舒庆春 ， 字舍予 ， 北京满族人 ， 现代著名作家 。
被誉为“人民艺术家” 。
代表作品有话剧龙须沟、茶馆 ， 小说骆驼祥子、四世同堂 。
2、 字词撑（chng）起肌（j）肤水藻（zo）澄（chng）清伦敦（dn）敞（chng）亮镶嵌（xing）贮蓄(zhx)发髻（j）安适：安静舒适 。
宽敞：宽大开阔 。
慈善：仁慈 ， 富有同情心的 。
课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天 。
狭窄：课文中指范围小 。
通常也指宽度小 ， 或指人的心胸、见识等不宏大、不宽广 。
贮蓄：储存 ， 积聚 。
澄清：清澈明亮 。
精神：形容人或物有生气 。
空灵：灵活而不可捉摸 ， 本文意思是清净透明 。
三、课文理解篇章结构：本文的结构清 。

【济南的冬天|七年级上册第2课《济南的冬天》知识点归纳】2、楚 ， 描绘景物有条有理 。
全文可分为两部分 。
第一部分(第l段) ， 写济南冬天的天气 。
作者以自己的亲身感受 ， 通过和北平、伦敦、热带的对比 ， 写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日 ， 突出它的“温晴” ， 赞誉它是个“宝地” 。
第二部分(第2段至结尾) ， 具体写济南冬天的山水景物 。
第2段以“设若单单是有阳光 ， 那也算不了出奇”过渡 ， 转而写山写水 。
在分写山、水之前 ， 先给人以济南的总体感受暖和安适 ， 然后用了三段文字写冬天的山景 ， 先写阳光朗照下的山 ， 次写薄雪覆盖下的山 ， 再写城外远山 ， 勾画出一幅淡雅的水墨画 。
第5段写冬天的水色 ， 紧扣“暖”字来写 。
作者描写水藻之绿 ， 以衬托水之清澈、透明 。
又拓展想像 ， 将天光、水色融为一体 ， 描绘泉 。

3、城鲜亮明丽的色彩 。
最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写 ， 与开头“宝地”呼应 ， 并扣题 。
主题归纳：济南的冬天是一篇优美的写景抒情散文 。
本文紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的魅力 ， 呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图 ， 表达了作者对济南的无限热爱之情 。
四、重点句子的理解a“这一圈小山在冬天特别可爱 ， 好像是把济南放在一个小摇篮里 。
”把济南比作“小摇篮” ， 生动形象地写出济南的可爱 。
b“一个老城有山有水 ， 全在天底下晒着阳光 ， 暖和安适地睡着 ， 只等春风来把它们唤醒” 。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法 ， 将老城人格化 ， 使之带有生命的感觉与意味 ， 表现了济南“ 。

4、暖和安适”的特点 。
c“山坡上卧着些小村庄 ， 小村庄的房顶上卧着点雪 。
”“卧”字来写村庄 ， 写雪 ， 写它们状样、情态 ， 仿佛是写活物 ， 活灵活现 。
d“那”点薄雪好像是忽然害了羞 ， 微微露出点粉色 。
”“害了羞”将雪赋予了人的情感 ， “露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点 。
“微微”词用得贴切 ， 因是“温晴”而不是“热带”之热 。
e“天儿越晴 ， 水藻越绿 ， 就凭这些绿的精神 ， 水也不忍得冻上 ， 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化 ， 使水富有了灵气 ， 突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽 。
“况且还不可去掉 ， “况且表达进一步申述 ， 或补充、追加新的理由 ， “还”表示范围的扩大 ， “况且还”相配合 ， 进一步突出了水“不忍冻上”的原因 。
f.本文题目为“济南的冬天” ， 结尾又变成“冬天的济南”,这样写有什么表达效果？文章以“济南的冬天”作标题 ， 表明所写的是济南这个特定环境的冬天 ， 不同于其他地方的冬天 ， 最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语 ， 抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感 ， 意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界 ， 就是冬天的济南啊！这样的结尾 ， 既和开头“济南真得算个宝地”相呼应 ， 又点了题 ， 抒发了作者的赞美之情 ， 给人以回味的余地 。

来源：(未知)

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标题：济南的冬天|七年级上册第2课《济南的冬天》知识点归纳