1、教学设计教学目 ：(一 )知 与技能1、学会 8 个生字 ， 会 6 个生字新。
2、正确朗 文 ， 流利、有感情到朗 1、 2 自然段 。
3、了解 1 、 2 自然段中所描写的景物与老 翁垂 的。
4、理解古 内容 。
古 能熟 成。
(二 ) 程与方法通 充分朗 1、 2 自然段 ， 感受江景的 意 ， 再来学 古， 以 促， 做到水到渠成。
文 照 ， 感受 歌的精 与 妙 。
(三 )情感 度与价 文 照 ， 想象秋江独 的美景 ， 体会 的机智 。
教学重点：学 1、 2 自然段 ，文 照 ， 想象“秋江独 ”的情景 。
教学 点：文品境 ， 体会1 、 2 自然段描写的意境：体会古 言凝 的特点 。
教学准 ：件 (生 、 文1、 2 。

2、自然段、古 、音 春江花月夜)教学 程：第一 一、从 入手 ， 解 疑：1、 板 “ ”：知道 ?介 人物 料 。
(清四大才子 ， 乾隆的 臣 ， 才 横溢)2、 ：有关他的故事民 流 了 多 ， 今天学 的内容就是其中之一 。
充 ：“吟 ” 。
3、指生。
从 中你知道了什么?( 做， 不是念 、 )4、 出 意 。
指 、。
5、 了，想知道什么?：什么 ?在哪里 生的? 什么 候 ?和 一起 ? 什么要吟 ?怎么吟 ? 吟得怎么样?6、 相机 板 ： 、地点、人物、起因、 、 果 。
7、小 ： 就是一件事情的六要素 。
了解清楚了六要素 ， 可以帮我 很好的了解 文内容 。
翻，我 从 本中去 求答案吧!二、初 文 ， 答疑 。

3、解惑：1、 文 ， 要求： 准字音 ，通句子 ，思 。
生。
2、。
( 件 1)纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔老 翁垂 重复 一遍悠然 一篙一 嵌入沉静(注意 音：畔、翁、沉、嵌 ， 反复 )3、开火 文段落 。
：声音洪亮、字音准确、句子通 4、解疑： 六要素你解决了哪几个? 生， 互相 充 。
5、 教方法：把他 起来 就是主要内容 。
指生。
6、 教 主要内容的方法：弄清事情的六要素 ， 把它 起来 一， 就是事情的主要内容 。
三、以 促， 感受 意：(一 )第一自然段：1、乾隆皇帝看到了怎 的情景 得有 意呢?( 板： 意 )2、 第一自然段 ， 看看秋日的江畔有哪些景物? 想象 些景物构成的画面 。
哪些景物 你印象深刻? 。

4、 把喜 的句子多 一。
3、生 江畔的景物 。
( 板：落日、波浪、芦花、水 、 声)4、把你喜 的句子会 的 一， 想 的 一。
5、指生。
引 ： “ 的落日 ， 洒下金色的光芒 。
” 什么重 “ ”、“金色 ”?：抓重点 想象画面 ， 再把感受 出来 。
真是好方法 。
：从你的朗 中听出了亮 的色彩;
从你的朗 中听感受到了活 的 ;
从你的朗 中感受到了芦花翻 的壮 ;
从你的朗 中看到一群水 在夕阳的余 下慢慢地游不 了6、 小 ：亮 的色彩 ， 活 的， 在古 的 声里构成了一幅江畔落日。
怪乾隆皇帝会 得有 意 。
指，。
( 件 2：第一自然段)(二 )第 2 自然段 。
1、一位老 翁正独 一江美景 ， 静静地垂 。

【纪晓岚吟诗 |《纪晓岚吟诗 》 教学设计】5、 呢!( 板：老 翁垂 )把描写老 翁的句子勾画下来 ， 再 一，想象画面 。
2、生， 指。
看 海中想象的画面更生 更丰富 。
3、指两生分 老 翁 到 前的部分和 到 的部分 。
要求：要 出老 翁的 化 。
( 件 3：第二自然段)听出了什么 化?( 老 翁 作的 化 ， 老 翁心情的 化)4、 ：通 重、快慢、高低的不同 ， 把老 翁由静到， 由平静到愉悦的 化 了出来 。
5、指生富于 化的 一。
男女生分。
6、可 江景中的主人翁不是老 翁 ? 什么最后要写水 呢?7、小 ：老 翁置身于夕阳的金色光芒之中 ， 心情愉快地，情景真是富有 意呀! 我 一起在美妙的音 声中感受 美的意境吧!配 朗 1 、2 自然 。

6、段 。
四、 文 照 ， 体会精妙：1、 渡：看了 的情景 ，怪乾隆皇帝想听 吟， 也 怪 会吟出 么美妙的 句 。
( 件 4 ：古 秋江独 )2、指生 古。
3、 首 有什么特点?( 七言 句 ， 嵌入十个一)4、你能把它 准确 ?指， 要求：能 出 意来 ? 能 出老 翁的 化来 ?5、将景色与 句 系起来想一想 ， 1 、 2 自然段哪些景象正是 中所写的呀? 与同座交流 。
6、生交流 。
7、反 ：文中哪些景象被 明的 写入 中的呢 ?生。
(分 句子 ， 或是 出第二自然段都可以 。
)8、 “一人独占一江秋”理解 。
“一人 ”指 ?( 老 翁 )“占 ”呢 ?( 占 、 占据 )再点 ： 系 1 、2 自然段 。

7、 ，他独 一江美景心情愉快地， 可真是一种 “享受 ”啊!9、 理解第四行。

来源：(未知)

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