1、电工电子技术说课,适用计算机辅助设计与制造专业,说课人：机电系 陈红玲,课程性质,教学目标,教学改革,教学单元设计,课程衔接与设计,说课项目,能力考核评价,课程教学效果,一、课程性质,说明文本内容,本专业服务于广东省支柱产业装备制造业 ， 充分利用三坐标测量机、激光加工、三维扫描仪、快速成型机、多轴加工中心等先进设计制造设备 ， 培养掌握现代设计、测量、加工技能 ， 运用计算机辅助设计与制造技术 ， 进行机械零件和模具设计、制造工艺编制 ， 同时具有数控加工编程、数控设备操作能力 ， 具有现代机电设备维护、管理能力的高素质技能型人才,专业人才培养目标,二、教学目标,教学目标,一）知识目标 掌握电路、磁路、模电、数电的 。

2、基本概念基本理论和分析计算电路的基本方法和常用电气电子元件、模块、设备和常用电类工具设备的使用方法； 初步掌握用电安全知识,教学目标,二) 能力目标 掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、磁路、模电、数电的基础知识及分析计算的基本方法； 初步具备工程计算和实验研究的能力,严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性,具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法,三) 综合素质目标,本课程设计依据 以职业能力培养为导向 ， 精选授课内容 ， 注意把握课堂教学内容的量与度；对每一章的内容 ， 从相应的实际应用电路导入 ， 先让学生建立一定的感性认识；注重与后续课程的衔接 ， 在关键内容上 ， 点明与后续专业基础课 。

3、和专业课相关内容的关系；在教学内容的整体把握上 ， 注意与相邻课程体系的联系,三、课程衔接与设计,课程衔接设置,逐渐升华,电工电子技术是机电一体化、计算机辅助设计与制造等相关专业的一门专业基础课 。
服务于后续课程 ， 以后续课程够用为度；服务于电工考证等岗位目标所必需的电学基本知识 ， 为后续课程和学生职业能力培养打下基础 。
在人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用,二、教学内容内容序化,重点：电工技术部分的重点为电路分析基础和三相交流电路、异步电动机原理及控制电路的设计 ；电子技术部分的重点为集成运算放大器及应用、常用的组合逻辑电路器件和触发器、计数器、寄存器等。
难点：电机、变压器与控制部分 ； 。

4、基本放大电路以及负反馈部分,返 回,重点与难点,返 回,学时分配,四、教学改革,学情分析,五 步走教学法,师生互动 分析项目,合作学习 完成项目,多维评价 交流学习,创设情境 引发兴趣,拓展项目 体现举一反三,做什么,怎么做,完成任务,做得怎么样,四、教学改革,同步训练,分组训练,自主训练,拓展训练,四步递进式能力培养,在教学活动开展过程中 ， 让学生成为课堂的主人 ， 渐进式能力培养,采用多种先进的教学手段 ， 开展多媒体教学和实验教学相结合,结合产品实物、模具配件讲解 ， 培养学生的工程意识 ， 提高课程的教学质量,复杂问题简单化,抽象问题形象化,动作过程可视化,电感产品实物图,电容产品实物图,1、教学方法。

5、讲授法 举例法 实验法 分组讨论法 情境教学法 引导发现法,沙湾县中等职业技术学校,教学手段,23,教学过程：讲练结合,五、教学单元设计 以三相交流电路的接法设计为例,教学实施步骤,项目情境,项目情境,任务（一）对称三相负载三角形和星形接法及电压电流的测量与分析 任务（二）不对称三相负载星形连接及电压电流测量与分析,数据测量及分析,完成任务（二,思考：三相星形联接不对称负载在无中线情况下 ， 当某相负载开路时会出现什么情况？如果接上中线 ， 情况又如何,1,Y0接B相断开,2,Y接B相断开,1,Y0接B相断开,线电压、相电压不变 ， 灯亮度不变 ， IA 、IC与YO接不平衡负载时一样,2,Y接B相断开,UA 。

6、O=3/4UAC UCO=1/4UAC ，A相灯变亮 ， c相电压不足 ， 灯不亮 IA 、IC改变,总结,总结,不对称三相负载星形连接时 ， 分两种情形： YO接法时 ， 中线存在 ， 灯亮度不变； Y接法时 ， 灯亮度发生变化 ， 有的超过用电设备的额定电压 ， 有的达不到额定电压 ， 都不能正常工作 。
照明电路中各相负载不能保证完全对称 ， 所以绝对不能采用三相三线制供电 ， 中线的作用在于 ， 使星形联接的不对称负载得到相等的相电压 ， 而且必须保证中线可靠 ， 为了确保中线在运行中不断开 ， 其上不允许接熔断器、也不允许接开关,返回,实际应用：照明电路的接线,返回,2、对称三相负载星形连接和三角形连接时线电压、相电压、线电流和相电流都与我们理 。

【电工|电工电子技术说课ppt课件】7、论课的分析是一致的 。
比较星形和三角形的数据 ， 负载由星形改成三角形接法时 ， 相电流增为 倍 ， 线电流增为3倍 。
实际应用：机床电动机 降压启动 如果电动机容量较大或启动频繁 ， 为了限制启动电流 ， 通常采用 换接启动 ， 在启动时接成 形 ， 待转速上升到接近额定转速时再换接成 形,教学反思 （1）以学生为中心 ， 努力为学生创设情境； （2）结合任务 ， 进行学习 ； （3）及时评价、深刻反思 ； 在教学程序设计中主要突出以下几个方面：（1）教师有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体；（2）教师对学生富有爱心 ， 讲课有感染力 ， 能够激起学生的情感共鸣 ， 能够让学生树立自信心 ， 增强自制力 ， 激发学习的积极性、自觉性；（3）教师对自己教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平有较高要求,六、能力考核评价,期中考试、作业、考勤、学习的态度,实验的过程及结果,基本理论知识的掌握,沙湾县中等职业技术学校,七、教学效果,实验室开放时间主动实操的学生,谢谢 各位专家、领导和同事指导,谢 谢,放映结束 感谢各位批评指导,让我们共同进步 。

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