从开始备课到正式上课为止 ， 自己对所预设的教案始终都没有肯定 ， 觉得教材里还有很多值得思考的问题没有挖掘出来 ， 上完之后再进行反思 ， 觉得这整个过程充满了探究的乐趣 ， 思考的乐趣 ， 抉择的乐趣 ， 猜测与验证的乐趣因此 ， 我想到 ， 学生的学习过程也应该充满猜想、验证、推理、探索、交流等丰富多彩的活动 ，。

12、他才会有参与的兴趣 ， 也才能体验到学习的乐趣 。
【篇五】小学数学教学反思几百几十数的加减法“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的 ， 起着承上启下的作用 ， 为以后学习多位数笔算加减法奠定基础 ， 构建计算方法 。
这是一堂计算教学课 ， 传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连 ， 计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率 ， 算法单一 ， 形式枯燥 ， 只注重技能训练 。
新课标理念下的数学课堂 ， 更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生 ， 引导自主探究、合作交流 ， 使孩子乐学、爱学 。
根据数学标准的理念 ， 为让计算不再枯燥 ， 我力求在教学中体现以下几 。

13、点：1、创设有趣的情境 ， 提出生活中的问题 。
在课堂教学中 ， 我创造性的使用教材 ， 出示学生熟悉的情境 ， 通过教学“生活化” ， 使抽象的问题具体化 。
在学生了解图意之后 ， 我让学生自己根据图意提出问题 。
2、提供学习空间 ， 自主探究中的计算 。
在教学算法时 ， 我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法 ， 然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢 。
”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程 ， 理解算法 ， 构建方法 ， 完善思路 ， 升华想法 ， 真正掌握算法 ， 内化算理 。
3、设计层次练习 ， 学以致用 。
练习要有层次性 ， 练习的设计要由易到难 ， 由浅入深 ， 由单一到综合 ， 要有一定的坡度 。
多层训练有利于暴露差异 ， 发展学生的思维能力 。
为了实现这一想法 ， 我设计了闯关练习 ， 让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获 。
文字写出了孤单 。

来源：(未知)

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标题：小学|小学数学教学反思文集( 三 )