原来在上个星期二早上 ， 班主任老师召开全班同学会议 ， 用无记名的方式评选3名“坏学生” ， 因有两名同学在最近违反了学校纪律 ， 无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选 ， 第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上 。
这个9岁的小男孩 ， 居然被同学选出了18条“罪状” 。
当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会 ， 对这三个孩子进行批评和警告 ， 要求他们写一份检查 ， 将自己干的坏事都写出来 ， 让家长签字 ， 星期一交到年级组长手中 。
该家长当着孩子的面 ， 没有表示 。

61、什么 ， 签了字便打发孩子去上学 。
随后 ， 她打通班主任的电话 ， 询问到底是怎么回事 ， 班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子 ， 这是同学们用无记名投票的方式选出来的 。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时 ， 老师却回答：“自尊心是自己树立的 ， 不是别人给的” ， 并说他们不认为有什么不对 ， 其目的也是为了孩子好 。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后 ， 情绪一直非常低落 ， 总是想方设法找借口逃学 。
问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判 。
参考答案该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生” ， 其用意是想以其严格要求学生 ， 让学生引以为戒 ， 想用此对学生进行教育 ， 但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素” 。

62、的原则 ， 致使消极因素增长 。
身为一名教育工作者 ， 应该在教育中因势利导 ， 长善救失 ， 运用名种形式 ， 不断强化和发扬学生自身积极向上的一面 ， 抑制或消除落后的一面 。
案例46 开学不久 ， 陈老师发现杨朗同学有许多毛病 。
陈老师心想 ， 像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励 ， 一次 ， 陈老师找他谈话说：“你有缺点 ， 但你也有不少优点 ， 可能你自己还没有发现 。
这样吧 ， 我限你在两天内找到自己的一些长处 ， 不然我可要批评你了 。
”第三天 ， 杨朗很不好意思地找到陈老师 ， 满脸通红地说：“我心肠好 ， 力气大 ， 毕业后想当兵 。
”陈老师听了说：“这就是了不起的长处 。
心肠好 ， 乐于助人 ， 到哪里都需要这种人 。
你力气大 ， 想当兵 ， 保家卫国 ， 是很光荣的 。

63、事 ， 你的理想很实在 。
不过当兵同样需要科学文化知识 ， 需要有真才实学 。
”听了老师的话 ， 杨朗高兴极了 ， 脸上露出了微笑 。
问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？ 参考答案陈老师的方法用得恰到好处 ， 树立了学生的信心 ， 挽救了一个后进生 。
从德育方面来看 ， 陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则 ， 正面教育 ， 疏通原则 ， 并在运用中“活化”了原则 ， 以及运用了自我修养法 ， 品德评价法等德育方法 。
案例49 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误 ， 老师当时就恼怒起来：“某某同学 ， 算你厉害 ， 老师不如你 ， 以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生 ， 该生从此在课堂不能发现问题 ， 不 。

【教育|教育教学案例分析报告经典精彩试题100例附问题详解李敬之27164】64、能主动回答问题了 。
问题：请你从该实例 ， 评价该老师的做法有哪些不当之处 ， 这种行为违反了哪条教学原则？ 参考答案该老师对待提出质疑的学生 ， 一棒喝退 ， 严重挫伤了该学生的学习积极主动性 ， 这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则 ， 特别是违反了“创造民主的教学环境” 。
民主的教学环境 ， 能使学生的思维经常处于积极的活动之中 ， 主动地探索新知 ， 能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来 ， 从而使启发的效果处于最佳状态 。
案例50 对学生来说 ， 由于知识基础的差异和个性品质的不同 ， 对课程也有很多不适应的地方 。
比如 ， 新课程提倡的研究性学习 ， 就有很多学生不知所措 。
一个班少则有四五十人 ， 多则六七十人 ， 要进行有效的合作的探究 ， 难度很大 。
椐上课教师分析 ， 在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益 ， 三分之二的学生是跟着走或跟不上 。
在众多的课堂实践活动中 ， 表现突出的只是那些性格外向的学生 ， 性格内向的学生只能做旁观者 。
这种善很容易导致学生出现两极分化 。

来源：(未知)

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标题：教育|教育教学案例分析报告经典精彩试题100例附问题详解李敬之27164(12)