2.围绕问题展开分析（该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生 。
”即该采取哪些途径和方法 。
）（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅 ， 甚至打架、敲竹杠 ， 学习成绩就更不说了”说明该生学习差 。

39、 ， 品德也差 ， 转化不是易事 ， 但作为班主任应看到王峰才三年级 ， 年龄小 ， 可塑性强 ， 只要肯下功夫是一定能转化的 ， 一定要想办法挽救；(2)主动与学生建立良好的师生关系 ， 这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查 ， 了解王峰坏习惯形成的原因；（4）“不过 ， 这个学生并不是一无是处 ， 他百米赛跑速度超人 ， 在校运会上 ， 他连续两年获得百米赛冠军 ， 为班级争得了荣誉 。
除此以外 ， 他还特别喜爱画画 ， 象棋也走得非常棒 。
”（要全面、辨证地看待后进生 ， 要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系 ， 争取家庭的配合与支持 ， 树立学生的自信心 ， 依靠、发挥 。

40、班集体的力量等）（6）抓反复 ， 反复抓 。
（注意衔接处 ， 在低谷时应注重培养自制力 ， 在进步时 ， 应予以鼓励 ， 看到不足 ， 在复发时 ， 应确立信心） *案例33在组织合作学习的课堂上 ， 常常会看到以下现象：（一）教师提出一个问题 ， 让前后桌的人为一小组 ， 展开讨论 。
往往座位的编排是按照学生的高矮次序 ， 男女生搭配而成的 。
（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后 ， 教室里立即一片嗡嗡声 ， 感觉小组内每个人都发言；一两分钟后 ， 教师喊“停” ， 请小 组代表（往往是固定的）站起来发言 ， 学生一张口就是：“我觉得”“我认为”请运用现代教学理论 ， 对以上现象分别作出评析 。
参考答案1.有关教育理论知识（该案例涉及到的是新课程中的小组 。

41、合作学习的有关知识：）小组合作学习的意义：合作学习的成员之间是一种平等的互促关系 。
（相同的权力和共同的责任）调动思维的积极性 ， 增强学习的动机 。
成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程 ， 提高了自己的思维质量 ， 又观察到他人的思绪过程 ， 从而进行较准确从中学习有效策略 。
重视学生彼此间的人际交往 。
（交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验）；小组合作学习的形式：组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质” ， 是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影 ， 学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组 。
“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一 。

42、致 ， 从而保证各小组之间的公平竞赛 。
（异质分组的形式） 每小组有一名小组长 ， 负责活动有序开展 。
小组内的的各种角色要定时进行轮换 。
（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）小组合作学习要按照一定的规则进行 。
（小五年级的七字诀：听取发言不插嘴 ， 分析比较求领会；说明理由要充分 ， 启发大家同思考；求助别人心要诚 ， 注视对方稍欠身；反思敢于承认错 ， 肯定别从学着做 。
） 2.围绕问题展开分析（该案例的问题是“对以上现象分别作出评析 。
”)(1)“往往座位的编排是按照学生的高矮次序 ， ”不符合“异质分组”的原则；(2)“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后 ， 教室里立即一片嗡嗡声 ， 感觉小组内每个人都发言； 。

43、”（小组活动缺乏一定的规则,简单地讲就有“你说我听”这一典型的策略）(3)“一两分钟后 ， 教师喊“停” ， ”（学实用文档 文案大全 生缺少思考的时间和空间 ， 一、两分钟的讨论 ， 并不是真正意义上的合作学习；）(4)“请小组代表（往往是固定的）站起来发言 ， ”（角色要轮换担任）;
(5)“学生一张口就是：我觉得我认为”（学生自我意识过强 ， 缺乏必要的人际交往技能） 。
案例34据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查 ， 中国孩子的计算能力是世界上最强的 。
调查同时显示 ， 中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟 ， 而其他国家孩子学数学的时间仅为217分钟 。
令人痛心的是 ， 中国学生为这个“计算能力世界第一” 。

44、付出的不仅仅是时间 ， 而且还牺牲了孩子的创造力 。

来源：(未知)

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标题：教育|教育教学案例分析报告经典精彩试题100例附问题详解李敬之27164( 八 )